下面，我將以我的觀點和見解來回答大家關(guān)于留學(xué)漢服上學(xué)時間的問題，希望我的回答能夠幫助到大家。現(xiàn)在，讓我們開始聊一聊留學(xué)漢服上學(xué)時間的話題。

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我將要留學(xué)國外，想帶一套中國傳統(tǒng)服飾出去，尷尬的是不知道漢族傳統(tǒng)服飾是什么？

大家說的漢族，其來源應(yīng)該是指炎帝黃帝的后代，后來到了漢朝與西域各國接觸，才有了漢族一說。但經(jīng)過幾千年的變遷，幾千年的改朝換代，實際上早就形成民族大融合，現(xiàn)在已經(jīng)基本沒有純正的漢族了，要說真正遺留下來漢族血統(tǒng)，只有客家人了，這是一個具有漢族特征的分支族群，也是漢族在世界上分布范圍廣闊、影響深遠(yuǎn)的民系之一。?唐末宋初，中原漢族居民再次大舉南遷，抵達(dá)粵贛閩三地交界處，與當(dāng)?shù)赝林用耠s處，互通婚姻，經(jīng)過千年演化最終形成相對穩(wěn)定的客家人。此后，大量外遷到華南各省乃至世界各地。客家三州為梅州、贛州、汀州。福建寧化石壁是客家傳說民系形成的中心地域。

三皇五帝時期一直到明代，連綿幾千年，漢服一直華夏人民服飾的基本特征，這一時期漢民族所穿的服裝，稱為華夏衣冠，現(xiàn)代稱為漢服。自炎黃時代黃帝堯舜垂衣裳而天下治，漢服已具衣、裳概念，歷經(jīng)周朝代的周禮制規(guī)范制式，到了漢朝因推崇周禮制而趨向完善并普及，漢朝因文景之治、漢武盛世及光武中興，使?jié)h朝的影響力到達(dá)鼎盛，漢人稱謂由此產(chǎn)生。。漢服的主要特點是交領(lǐng)、右衽、束腰，用繩帶系結(jié)，也兼用帶鉤等，給人灑脫飄逸的印象。這些特點都明顯有別于其他民族的服飾。漢服有禮服和常服之分。從形制上看，主要有“上衣下裳”制（裳在古代指下裙）、“深衣”制（把上衣下裳縫連起來）、“襦裙”制（襦，即短衣）等類型。?其中，上衣下裳的冕服為帝王百官最隆重正式的禮服；袍服（深衣）為百官及士人常服，襦裙則為婦女喜愛的穿著。普通勞動人民一般上身著短衣，下穿長褲。配飾頭飾是漢族服飾的重要部分之一。古代漢族男女成年之后都把頭發(fā)綰成發(fā)髻盤在頭上，以笄固定。?男子常常戴冠、巾、帽等，形制多樣。女子發(fā)髻也可梳成各種式樣，并在發(fā)髻上佩帶珠花、步搖等各種飾物。鬢發(fā)兩側(cè)飾博鬢，也有戴帷帽、蓋頭的。?

漢族人裝飾還有一個重要特征就是喜飾玉佩玉。

哪個學(xué)校的校服是漢服?

漢服是不能拿來做校服的。

把校服換成漢服根本就不科學(xué)，校服是專門為了學(xué)生上課、做體育活動所設(shè)計的，方便好穿、款式大方，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。但是漢服穿著過程繁瑣，浪費時間，而且穿上漢服的修為舉止都要格外講究，不能做大動作，根本不方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。

校服的起源發(fā)展

校服，在當(dāng)時由于戰(zhàn)爭導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，使富裕的學(xué)生不會去炫耀，于是規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。

學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。

校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。

哪些學(xué)校的校服是漢服

目前沒有學(xué)校的校服是漢服。

1、漢服作為我們中國的傳統(tǒng)服飾，一直是我國文化的一個重要載體。可是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家都快把它給遺忘了。起初，漢服是被大家貼上“奇裝異服”的標(biāo)簽的，穿著漢服上街的人都會被大家當(dāng)做“怪人”來看待。但是慢慢的，大家對漢服文化有了一定的了解，而且現(xiàn)在越來越多的年輕人在宣傳我們的漢服文化，這是一件好事。

2、校服的起源發(fā)展：

（1）校服，在當(dāng)時由于戰(zhàn)爭導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，使富裕的學(xué)生不會去炫耀，于是規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。

（2）學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。

（3）校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。

好了，今天關(guān)于“留學(xué)漢服上學(xué)時間”的話題就講到這里了。希望大家能夠通過我的介紹對“留學(xué)漢服上學(xué)時間”有更全面、深入的認(rèn)識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學(xué)知識。

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