接下來(lái)，我將為大家詳細(xì)解析一下中德雙元制留學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，希望我的回答可以解決大家的疑惑。下面，讓我們來(lái)探討一下中德雙元制留學(xué)時(shí)間的話題。

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德國(guó)雙元制教育靠譜嗎

德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位。

所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。

德國(guó)雙元制模式學(xué)制為2-3.5 年(大部分需要3年學(xué)制,一少部分專業(yè)為2年和3.5年學(xué)制)， 一般主體為中學(xué)畢業(yè)生, 其智力特征以形象思維為主, 培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行, 約60%-70%時(shí)間在企業(yè), 40%-30%時(shí)間在學(xué)校。在培訓(xùn)的組織方式上，采用由企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)校完成相應(yīng)的理論知識(shí)的培訓(xùn),企業(yè)與職業(yè)學(xué)校兩方面共同完成對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)工作。

德國(guó)雙元制模式的課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為核心。德國(guó)雙元制模式的理論課程設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了專業(yè)所需的所有理論, 知識(shí)面廣, 深淺適度, 綜合性強(qiáng), 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分，無(wú)論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞汽車維修實(shí)踐從泛到精、由淺入深展開(kāi)的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)專家綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

德國(guó)雙元制留學(xué)模式介紹

　雙元制是一種起源于德國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)模式。所謂雙元制，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方的培訓(xùn)。下面我就來(lái)為大家介紹一下德國(guó)雙元制留學(xué)模式詳細(xì)情況吧。

　結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)

　針對(duì)性強(qiáng)。“雙元制”職業(yè)教育形式下專業(yè)的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動(dòng)的方式進(jìn)行，有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后即可頂崗工作，針對(duì)性強(qiáng)。

　廣泛參與性

　大多數(shù)企業(yè)都有自己的培訓(xùn)基地和人員。

　“雙元制”該模式針對(duì)性強(qiáng)，能力強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性，使企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)緊密結(jié)合。這種模式在培養(yǎng)德國(guó)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高質(zhì)量產(chǎn)品方面發(fā)揮著重要作用。

　在雙元大學(xué)教育模式下，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，對(duì)自身、高校和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏。通過(guò)與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了后備人才。根據(jù)杜伊斯堡-埃森大學(xué)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，大約80%的學(xué)生最終留在了簽約職業(yè)培訓(xùn)的公司工作。許多學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)的后期已經(jīng)能夠勝任自己的工作。畢業(yè)后可以立即投入工作，節(jié)省了較長(zhǎng)的適應(yīng)階段，熟悉企業(yè)的環(huán)境和文化，有利于培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的歸屬感。

　在雙元大學(xué)課程模式下，學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間成本，并在3~4年內(nèi)獲得了大學(xué)文憑和職業(yè)培訓(xùn)文憑

　以專業(yè)需求為核心的雙元課程設(shè)計(jì)。＂雙元制＂理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容。理論課涵蓋了專業(yè)所需的所有理論，知識(shí)面廣，深度適中，綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。所有課程都是按學(xué)期細(xì)分的。無(wú)論哪個(gè)學(xué)期的課程，總是從泛到精，從淺到深。課程的選擇是由有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家綜合安排的，更注重直接的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)和大學(xué)教授共同提出，圍繞企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，直接轉(zhuǎn)向產(chǎn)學(xué)研

　“雙元制”職業(yè)教育是戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，普通高等教育無(wú)法解決。“雙元制”職業(yè)教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)就業(yè)與學(xué)校教育的距離。

　德國(guó)的職業(yè)教育不同于普通的大學(xué)教育。大學(xué)教育注重理論學(xué)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)科體系，而職業(yè)教育更有針對(duì)性，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。“雙元制”它是由企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育。

　有嚴(yán)格的法律基礎(chǔ)

　聯(lián)邦有完善的職業(yè)教育法，明確規(guī)定接受“雙元制”職業(yè)教育學(xué)生不能直接進(jìn)入大學(xué)，必須取得許可證。根據(jù)《聯(lián)邦職業(yè)教育法》，根據(jù)各州的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和具體情況，有相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)參與職業(yè)教育的企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系等職業(yè)教育有明確的規(guī)定。聯(lián)邦政府有聯(lián)邦職業(yè)教育研究所、州和地區(qū)也有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，包括企業(yè)和員工的代表。

　雙元制是最突出的特點(diǎn)

　所謂“雙元制”它是由企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育。其主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是能夠滿足企業(yè)的需要，企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多少人，培訓(xùn)多少人；二是技能培訓(xùn)，考試也注重技能。

　行會(huì)在職業(yè)教育中的作用

　聯(lián)邦職業(yè)教育法規(guī)確定了會(huì)議的地位，這是一個(gè)基于法律的機(jī)構(gòu)，所有企業(yè)都是相應(yīng)會(huì)議的成員。“雙元制”職業(yè)教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。會(huì)議由企業(yè)、員工、教師代表組成的職業(yè)教育考試委員會(huì)和教育委員會(huì)負(fù)責(zé)職業(yè)考試的相關(guān)事項(xiàng)，確定企業(yè)的培訓(xùn)資格。

　在“雙元制”在教學(xué)中，學(xué)生分別在企業(yè)和學(xué)校接受教育。企業(yè)生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心等60%-70%的課程；職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)30%-40%的課程。在不同的教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)形式和內(nèi)容是不同的。例如，企業(yè)遵循的法律基礎(chǔ)是聯(lián)邦職業(yè)教育法，職業(yè)學(xué)校遵循各州制定的學(xué)校教育法。企業(yè)執(zhí)行的教學(xué)文件是職業(yè)培訓(xùn)規(guī)定，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)文件是各州制定的教學(xué)計(jì)劃框架。企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是技能與技能相關(guān)的能力培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校是理論與普通文化課。企業(yè)使用的教材是聯(lián)邦職業(yè)教育編制的技能模塊。職業(yè)學(xué)校使用基礎(chǔ)教材和專業(yè)教材，沒(méi)有統(tǒng)一的教材要求，但教材非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)，接近職業(yè)現(xiàn)實(shí)。企業(yè)教育者為實(shí)訓(xùn)教師，由企業(yè)聘用，經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，有2至5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，無(wú)犯罪前科。職業(yè)學(xué)校的教師，必須是大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)錄用考試，無(wú)犯罪前科。在企業(yè)中，學(xué)生是學(xué)徒，并與企業(yè)簽訂合同，合同由行會(huì)管理，企業(yè)每月向行會(huì)支付1萬(wàn)元MK費(fèi)用。在學(xué)校里，他們是學(xué)生。在企業(yè)中，由行會(huì)組織技能考試；在學(xué)校，由行會(huì)管理進(jìn)行理論考試。學(xué)習(xí)期滿后，企業(yè)向?qū)W徒頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)，技工考試合格。學(xué)校頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。企業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校學(xué)習(xí)費(fèi)用由州政府支付。

德國(guó)留學(xué)中小學(xué)申請(qǐng)條件

1.德國(guó)留學(xué)中小學(xué)申請(qǐng)條件

1、德國(guó)小學(xué)入學(xué)申請(qǐng)條件

　德國(guó)小學(xué)一般來(lái)說(shuō)，只接受父母具備一年以上長(zhǎng)簽家庭中同時(shí)獲得了長(zhǎng)簽的未成年孩子。以此方式到達(dá)德國(guó)的孩子，才可以入德國(guó)的公立學(xué)校學(xué)習(xí)。這是小學(xué)入學(xué)需具備的基本條件。

　2、德國(guó)中學(xué)需申請(qǐng)條件

　a、年齡：14-17歲中學(xué)生，簽證時(shí)候需要滿足14歲。個(gè)別學(xué)校可以招收更小年齡學(xué)生。

　b、年級(jí)：國(guó)內(nèi)初二必須讀完。最早申請(qǐng)德國(guó)9年級(jí)。初二、初三學(xué)生對(duì)接申請(qǐng)9、10年級(jí)。

　c、成績(jī)要求：需要提供至少前兩年的中學(xué)成績(jī)。由于申請(qǐng)人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校的要求也越來(lái)越高。一些熱門學(xué)校，需要學(xué)生成績(jī)不低于85，甚至能達(dá)到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學(xué)校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

　d、德語(yǔ)：入讀中學(xué)需要語(yǔ)言達(dá)到B2。語(yǔ)言不夠的學(xué)生需要先讀語(yǔ)言學(xué)校。語(yǔ)言學(xué)校同樣需要滿足寄宿、監(jiān)護(hù)、資金擔(dān)保等條件。學(xué)生出國(guó)前需同時(shí)收到語(yǔ)言學(xué)校和中學(xué)錄取。單一的語(yǔ)言錄取是不可以的。

　e、性格要求：開(kāi)朗、活潑、喜歡和人交往的學(xué)生，比性格內(nèi)斂的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的生活。

　f、其它：自理能力強(qiáng)、能獨(dú)立思考等。

　3、材料條件

　（1）疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細(xì)的把孩子具體打過(guò)什么疫苗，什么時(shí)間打的，詳細(xì)的寫清楚，依次列表出來(lái)。

　（2）孩子的出生證明，雙認(rèn)證的那種。

　（3）學(xué)齡前兒童不需要準(zhǔn)備成績(jī)單。但如果是已經(jīng)上學(xué)的孩子，三年級(jí)以上的需要準(zhǔn)備連續(xù)兩年的。

　三年級(jí)以上的需要準(zhǔn)備連續(xù)兩年的成績(jī)單，并翻譯成德語(yǔ)。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學(xué)校公章和校長(zhǎng)簽名。各個(gè)州對(duì)于這份文件有不同的要求，一般保險(xiǎn)期間，你在國(guó)內(nèi)做一個(gè)普通公證。

　（4）如果是小學(xué)生，為孩子買好一個(gè)質(zhì)量靠得住的雙肩背書(shū)包。因?yàn)榈聡?guó)的小童書(shū)包的也許有100歐元。

　 4、小學(xué)留學(xué)簽證辦理?xiàng)l件

　（1）年齡在18-32歲之間，且有獨(dú)立生活能力；

　（2）已取得德國(guó)某高院校的入學(xué)錄取通知書(shū)；

　（3）持有本國(guó)允許其出國(guó)留學(xué)或進(jìn)修的證書(shū)；

　（4）有經(jīng)濟(jì)擔(dān)保證明，保證能支付學(xué)習(xí)期間所需的一切費(fèi)用；

　（5）具備入學(xué)的文化程度和語(yǔ)言基礎(chǔ)。如要到德國(guó)大學(xué)攻讀學(xué)位或進(jìn)修，需有高中畢業(yè)或同等文化程度；語(yǔ)言基礎(chǔ)是指要有相當(dāng)?shù)牡抡Z(yǔ)水平，能聽(tīng)懂德語(yǔ)課，看懂德語(yǔ)專業(yè)書(shū)，用德語(yǔ)寫論文；

　（6）身體健康。

2.德國(guó)留學(xué)中學(xué)分類類別

1、文理中學(xué)

　成績(jī)較好的學(xué)生通常會(huì)選擇到文理中學(xué)就讀。文理中學(xué)的學(xué)制為8-9年，畢業(yè)后獲得文理高中畢業(yè)文憑Abitur（在各聯(lián)邦州通用）即可進(jìn)入德國(guó)綜合類大學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在德國(guó)通常只有30~40%的學(xué)生能進(jìn)高級(jí)文理中學(xué)學(xué)習(xí)。

　文理中學(xué)最后兩的高年級(jí)部（累計(jì)Abitur成績(jī)階段）具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)，其必修與選修課程分為基礎(chǔ)課程（Grundkurs）和專長(zhǎng)課程（Leistungskurs）兩類。

　進(jìn)入文理中學(xué)的高年級(jí)階段，授課方式采取課程制（Kurssystem），也就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點(diǎn)科目，以此作為進(jìn)入大學(xué)前的準(zhǔn)備和適應(yīng)。

　必修課程通常分為語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、宗教、體育等。

　選修課程通常為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門課程，學(xué)生必須選修兩門以上的專長(zhǎng)課程。其中一科必須為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)。

　高中會(huì)考共考四門學(xué)科，必修的兩門專長(zhǎng)課程另加兩門基礎(chǔ)課程。此外，為擴(kuò)充選修課程的范圍與深度，也加入心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

　現(xiàn)在文理高中也順應(yīng)社會(huì)需求增加了各種相關(guān)的職業(yè)教育。例如，以科技教育為主軸的高中TechnischesGymnasium、以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯母咧蠾irtschaftsgymnasium、還有高級(jí)專業(yè)學(xué)校Berufsoberschule等，由此畢業(yè)的高中生可以領(lǐng)取高中畢業(yè)文憑Hochschulreife。

　2、實(shí)科中學(xué)

　成績(jī)一般的學(xué)生常常會(huì)進(jìn)入實(shí)科中學(xué)，學(xué)制5-6年。

　它是仿效普魯士的中學(xué)而建立的，以高等的職業(yè)教育為主，是德國(guó)教育體系中的典范，具有良好的教育成效。學(xué)校以培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府機(jī)關(guān)的實(shí)務(wù)人才為主。

　實(shí)科中學(xué)學(xué)生的來(lái)源背景主要是社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)。

　它的成功是因?yàn)檫@些方面：

　一方面實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國(guó)轉(zhuǎn)形成第三級(jí)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)背景；

　另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級(jí)文憑，并具有許多選擇發(fā)展的可能，可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展，也可以繼續(xù)升學(xué)。所以實(shí)科中學(xué)在德國(guó)為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類型。

　其課程以社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和語(yǔ)言類為主，特別強(qiáng)調(diào)科目的實(shí)用性，其中必修部分為：外語(yǔ)（常為英文）、自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與生物）、社會(huì)科學(xué)（歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理）、家政、音樂(lè)藝術(shù)。

　到了七年級(jí)有選修科目，如自然、工藝、與第二外語(yǔ)（常為法文）。畢業(yè)生大多會(huì)選擇繼續(xù)接受全日制的高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育，少部分則會(huì)接受職業(yè)訓(xùn)練。

　3、職業(yè)預(yù)科

　有些偏科，但動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生大都會(huì)果斷選擇就讀5年制的職業(yè)預(yù)科。畢業(yè)生多繼續(xù)進(jìn)入雙元制職業(yè)教育（DualesAusbildungssystem），完成學(xué)徒訓(xùn)練。未來(lái)在手工業(yè)和制造業(yè)就職，成為德國(guó)強(qiáng)大工業(yè)制造領(lǐng)域中的“藍(lán)領(lǐng)”。

　學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，有宗教學(xué)、德語(yǔ)、地理、歷史、音樂(lè)、工藝、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物及體育等。

　在德國(guó)，并不是所有的孩子都愿意讀普通大學(xué)，這點(diǎn)跟我國(guó)很不一樣，并且不是什么所謂“差勁”的體現(xiàn)。

　由于德國(guó)作為工業(yè)大國(guó)的國(guó)情性質(zhì)、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的大量需求、以及工齡工資的說(shuō)法，很多讀十年制中學(xué)的孩子早早就畢業(yè)讀職業(yè)學(xué)校了。在學(xué)校他們將學(xué)一些多實(shí)用少理論的東西，比同齡人提早進(jìn)入社會(huì)工作。

　九年制學(xué)校的人出來(lái)也不一定就會(huì)受人鄙視，工作技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的話一樣可以生活得很好。

　4、綜合中學(xué)

　有些州設(shè)立的綜合高中（Gesamtschule）是上述三種傳統(tǒng)學(xué)校類型的組合，通常包括五或七至十年級(jí)。有些綜合學(xué)校也開(kāi)設(shè)高中部，類似于文理中學(xué)的高中部。所有的聯(lián)邦州都承認(rèn)綜合學(xué)校的畢業(yè)資格。近年來(lái)，綜合學(xué)校以其教育組織的靈活性深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為德國(guó)學(xué)校教育體制中除文理中學(xué)以外的第二大支柱。

　綜合學(xué)校實(shí)施的是因材施教的原則，學(xué)生可以根據(jù)各自的能力選擇較高要求的或較簡(jiǎn)單的課程，教學(xué)大綱也包括職業(yè)教育方面的課程。

　綜合中學(xué)的種類

　第一類是整合性綜合中學(xué)（integrierten Gesamtschulen），在這里學(xué)生完全整合，沒(méi)有成績(jī)分組。

　另外一類則是協(xié)和性中學(xué)（kooperativen Gesamtschulen），在這類學(xué)校里，學(xué)生在部分科目中，必須依據(jù)成績(jī)分組上課。

　綜合中學(xué)是以＂機(jī)會(huì)平等”為其創(chuàng)辦基礎(chǔ)，希望所有成績(jī)不盡如意的學(xué)生，并不會(huì)只因某些科目的成績(jī)不理想而喪失更佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們可以依據(jù)個(gè)人的偏好與興趣考量來(lái)發(fā)展，不會(huì)像社會(huì)淘汰的機(jī)制一樣，因?yàn)槠贫ジ玫陌l(fā)展。

3.德國(guó)中學(xué)學(xué)校推薦

1、海德堡高級(jí)文理中學(xué)

　海德堡高級(jí)文理中學(xué)是由德國(guó)國(guó)家教育部認(rèn)可的一家私立高級(jí)文理中學(xué)。1887年，以英語(yǔ)教學(xué)為主的海德堡學(xué)院就已經(jīng)成立了。1906年海德堡英語(yǔ)學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢盏母呒?jí)文理中學(xué)。學(xué)校歷史至今已經(jīng)超過(guò)170年，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)理念、強(qiáng)大的師資力量。另外，學(xué)校也是巴登符騰堡州最古老的、無(wú)宗教色彩的寄宿制高級(jí)文理學(xué)校。

　2、盧修斯高級(jí)文理中學(xué)

　盧修斯高級(jí)文理中學(xué)是現(xiàn)今德國(guó)歷時(shí)最久的家族式管理寄宿學(xué)校。 盧修斯家族是長(zhǎng)達(dá) 200多年的教育世家。與普通的教育職業(yè)者相比，盧修斯家族的教育經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是與生俱來(lái)的。面對(duì)許多孩子們的問(wèn)題，他們已經(jīng)不需要花時(shí)間思考，可以自然而然地用教育者的思路很好地處理和解決，學(xué)校的教育理念教育出來(lái)的孩子們都是非常優(yōu)秀的。

　3、弗朗西斯高級(jí)文理中學(xué)

　弗朗西斯高級(jí)文理中學(xué)坐落于北萊茵威斯特法 倫州一座名為沃森那克的小城，隸屬科隆行政區(qū)的迪倫縣，距離擁有2000多年歷史的科隆市只有大約一小時(shí)的火車車程，方便快捷。周末之余，學(xué)生可在大城市放松身心，感受這座歷史悠久的老城帶來(lái)的文化氣息。

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