1、德國老師的魔力課堂怎么樣？

德國老師的魔力課堂其實還挺不錯的，教了很多不知道的事情。

內容介紹：《德國老師的魔力課堂:不當第一也幸?！分v述了：德國教育是沒有競爭的，那么他們的課堂是怎樣的呢？通過一位亞洲媽媽樸圣淑的孩子，所感受到的沒有競爭的德國教育方式，最大的優點是有條件通過課堂，培養有社會責任感的全方位人才。因為不用考慮成績和成果，老師可以盡情構想各種形式的課堂，孩子們也可以通過這樣的課堂，慢慢了解學習、思考、表達的方式、方法。在這個國家，通過入學考試的最好的方法只有“認真地聽課”。不上培訓班，不用支付高額的家教費，也能進入理想的大學，徹底排除了填鴨式教育方式。這個國家的課業是怎么進行的，《德國老師的魔力課堂:不當第一也幸?！分袑⒔o您詳細舉例。《德國老師的魔力課堂:不當第一也幸?！返乃凶x者能夠間接體驗到，這個地球上還有國家以這樣的方式進行教育，并成為重新思考本國教育的契機。

作者介紹：大學畢業之后成為雜志社記者。后與丈夫赴德國留學，在荷蘭馬斯特里赫特美術學院深造了一段時間?，F在在德國撫養讀小學和文理中學的兩個孩子，開設了名為 “德國教育故事”的博客，并于多家雜志連載有關德國教育的文章（本書的前身）。該博客在“2009 Daum博客大獎”中獲得時事類優秀獎。

2、想在縣級市開早教托育，魔力課堂如何？

魔力課堂早教中心是國內以“動漫”原創IP為主題，開創0~10歲兒童教育綜合體。整合中西方兒童教育資源，以“創造啟蒙，無限可能”為目標，研發出0~3歲早教標準化課程及3~10歲“美術、舞蹈、戲劇表演”等兒童藝術課程，覆蓋“水育、親子、托幼、藝術”等核心領域。

魔力課堂早教中心加盟產品全面覆蓋0-12歲兒童的綜合素質育導課程：0-3歲親子、水育課及2-4歲托育班，4-12歲綜合素質類育導課程。魔力課堂早教中心加盟致力于培養孩子的“管理，社交，溝通，探究，思考”五大領域能力，建構健康人格，培養積極性的心態，更好地面向未來社會!

魔力課堂早教中心加盟優勢：

1、品牌優勢：加盟后可獲得魔力課堂早教中心加盟品牌的授權，品牌影響力定會為您帶去更多的消費者，讓您的加盟店更具競爭力。

2、產品優勢：總部擁有專業的研發團隊，所有的產品品類均經過了反復的試驗，在開發上注重各種因素，不斷創新研發新品。

3、技術優勢：總部擁有一支專業的技術團隊，可為您提供全面的技術培訓，讓您的店面保持競爭力。

4、培訓優勢：總部建立有完善的培訓體系，從多個方面，由內外部技術專家和營銷專家定期舉辦跟進性培訓，實戰性演練，使合作伙伴嫻熟掌握產品、管理、導購等知識，助力拓展終端市場。

5、服務優勢：從加盟之日起，市場部與銷售部全面提供市場推廣支持，并結合當地實際情況量身定制推廣方案。

6、投資優勢：成功的經營模式是投資者走上創富快車的關鍵，經營模式簡單地說就是賺錢的方式，在如今市場競爭如此激烈的大環境下，成功的經營模式屈指可數，而魔力課堂歷經數年，經受住了市場的考驗。

3、魔力課堂早教中心好不好呀？

大約從2010年開始就在關注教育行業了。將近小10年的時間里，自己做過一些生意，但希望做教育的心一直沒有改變。從2018年開始隨著早教政策的不斷放寬，我決心放下手中其他的事情，投身教育行業。這段時間以來也考察了很多相關的早教品牌，經過多番市場調研和溝通，雖然各有各的優勢，但綜合對比下來還是感覺魔力課堂最好，也更適合我對早教的定位和需求。

選擇與魔力課堂合作，一是他們的水育課程非常吸引我，雖然縣里也有很多品牌，但做水育的還是比較少。二是我非?？春媚Яφn堂的卡通IP資源，踢踢和奇奇可愛的人物形象使我對魔力課堂留下了非常深刻的印象。

找到一個早教品牌合作，前期宣傳是至關重要的。魔力課堂目前獨家的動畫片《踢踢和奇奇之魔力課堂》也正在央視少兒頻道播出。這不僅證明了魔力課堂品牌的影響力，對于創業做早教的我來說，可以減輕很多前期對外宣傳推廣的時間和精力，這樣強大的品牌渠道讓我看好魔力課堂。

總體來說，在同等價位的課程和服務里，魔力課堂算得上是非常不錯的早教中心了。品牌的背景和中心課程的豐富程度都讓人欣喜～

4、魔力課堂“魔”在哪里？

孫雙金北小要求每位教師創設魔力課堂，讓孩子沉醉在課堂，幸福在課堂，發展在課堂。我們的魔力課堂“魔”在哪里呢？其一，情趣盎然。情智教育特別強調情感的功能。俗話說“興趣是最好的老師”，情趣是最大的魔力。一則謎語、一段音樂、一幅畫面、一個故事都能調動學生的情緒，激發學生的愿望。老師上課伊始，問學生：“假如我是魔術師，一下子把你們全變了，你們想變成什么呢?”真可謂一石激起千層浪，孩子們小手直舉、小臉發光，有的說變成小天使，在天上自由飛翔；有的說變成小魚，在水里快樂嬉戲；有的說變成中國漢字，讓外國人來猜謎語……其二，矛盾沖突。水擊起浪，石擊起火，思維相撞呢？也會產生思維的火花。如果說我們有的課堂死水一潭，那就是沒有讓學生思維相撞擊。高明的老師總能從教學內容中找到思維的矛盾點，讓學生的小腦袋內熠熠閃光。有老師教李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”挑起了這么有趣的矛盾：“我們一般送珍貴的客人都會把他送出家門，直到送到機場車站，為什么汪倫在李白離開家時不送，走出村子也不送，偏偏等到李白孤零零坐上小船要離岸時，才踏歌相送呢？”古詩中的送別和生活中的送別發生了矛盾沖突，課堂一下子就活起來了。其三，思維爬山。我認為評價一堂課是否有效、高效，就是看學生在課堂中有沒有積極的智力生活，有效思維的長度如何？我曾打比方，登山是身體流汗，上課是大腦流汗。大腦流汗，就是學生的小腦瓜始終處于緊張思考、質疑、探索、挑戰、爭辯狀態。那種上課學生嘻嘻哈哈，松松垮垮，疲疲沓沓的狀態絕不是好的課堂。這樣的課堂就要求教師要精心設計，設計問題的坡度，設計教學由淺入深，由近及遠，由此及彼，由表及里。其四，手腦并用。人民教育家陶行知先生作過一首兒歌：“人有兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算開天辟地的大好佬。”心理學告訴我們，學習活動要善于調動學生多種感官參與其中，多一種感官參與，就多一份記憶，多一份智慧。哲人說，智慧在人的手指上。因此，我們鼓勵孩子上課時，動腦、動手、動嘴、動心。手腦并用，智慧無窮！

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