傳媒類澳門研究生留學,傳媒類澳門研究生留學好嗎

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文章目錄列表:

國內哪所學校文化人類學和區域文化研究比較好呢？中山大學和云南大學怎么樣？

中山大學也不錯的

——關于人類學

人類學是一門以人類社會和文化為研究主體的學科，內容涉及社會結構、社會組織、宗教信仰與儀式、經濟生活、族群認同、社會文化變遷等。通過對社會和文化多樣性進行全面考察和比較，人類學為我們提供了一個更好地認識自身文化與異文化的視角。在歐美許多國家，人類學經過一百多年的發展之后，已成為各大知名學府（如牛津、劍橋、哈佛、耶魯）的基礎學科，對20世紀的哲學、文學、歷史學等人文學科都產生了重要影響。伴隨著世界全球化進程和科技革新，世界各國都經歷著社會和文化上的巨變，不同文化間的交流日益密切，同時沖突也日益加劇，人類學因其獨特的理論和視角具有相當重要的現實意義。

——人類學在中山大學

中山大學是二三十年代中國人類學的拓荒者，是國內最早復辦人類學專業的大學。早在1927年傅斯年、顧頡剛創辦中山大學歷史語言研究所時，就設立了人類學組。早期的人類學者深入到邊疆和少數民族山寨、村落中，進行體質測量和文化調查，了解他們的狀況，留下了許多珍貴的資料。

今天，中山大學人類學專業和歷史人類學研究中心，已成為國家重點學科和教育部人文社會科學重點研究基地。通過研究世界范圍內所有的民族，來描述和探討人類的生存與發展、人類文化的適應與變遷，進而探討解決各種社會現實問題的途徑，培養了大批來自五湖四海的莘莘學子。

目前，中山大學人類學系是中國人類學基礎教育的重要基地，專業設置完備、師資力量雄厚、與國際學術前沿接軌。并強調科研與教學的結合，在云南、貴州、廣東、廣西、內蒙古、黑龍江等省市廣泛建立實習基地，讓學生參與田野實踐，加強科學研究，以科研促進教學，以科研帶動學科發展。

人類學系在對外交往中積極爭取社會的支持，積極組織和參與國際和國內的重要學術會議，提高學術地位。在師資隊伍建設方面，堅持引進人才與在職學習并舉，從英國、日本、香港、內地重點高校擇優引進了一批有能力有潛力的科研人員。

在學科建設方面，逐步完善學科設置，現已完成教學研究改革工作，新成立了四個教學與研究室，即人類學教研室、民族學教研室、考古學教研室和民俗學教研室。招收人類學和考古學兩個本科專業，現有人類學、考古學、民俗學和民族學四個碩士學位授權點以及人類學、民族學、民俗學、考古學四個博士學位授權點。

在科學研究方面，積極開拓渠道申報科研課題，例如在積極申報國家、教育部和省市科研項目的同時廣泛爭取橫向課題。在考古學方面，積極與國家文物局、三峽文物辦合作開展課題研究；2005年9月，與廣東省文物考古研究簽訂“共建廣東田野考古研究基地協議書”；在人類學方面，2004年與廣西壯族自治區凌云縣共建“凌云縣教學研究基地”；2005年9月，與貴州各級政府合作，在黔南三都縣建立了“水書研究基地”；2006年11月，與四川省民族研究所在成都設立“中山大學四川人類學教學研究基地”，在四川平武建立“中山大學四川省民族研究所平武科研教學基地”。實習基地的建立，既解決了學生的田野實習問題，又擴展了教師的科研空間。此外，我系還積極爭取國外的研究經費，獲得了福特基金、露絲基金和哈佛燕京學社的相關資助；積極參與世界銀行的咨詢工作，獲得了一系列投資項目社會評估的課題。

在學術研究平臺建設方面，今后五年建設的主要目標，一是引進國內一流人才，加強前沿性課題研究，發揮該學科易于直接與國際對話的長處，把握學科發展的新趨勢，在全球一體化和中國都市化進程中的民族文化保護研究，地方性知識與現代生態產業研究，民族文化、生態、經濟協調發展研究等方面產生和國際接軌的成果；二是創建歷史人類學重點學術研究基地，跨學科設計課題，多渠道申請研究經費，以基地為依托聚集人才，在港澳考古、珠江流域文明起源、近現代民族與地方經濟、東南亞大通道、民族宗教問題、邊緣人群與極端信仰研究等方面出一批開拓性的學術成果。

人類學系現有教職員工32人。其中教授7人，副教授13人，講師6人，博士生導師7人，碩士生導師22人。黨政管理人員（含流動編制）6人。

——專業介紹

·人類學專業

該專業是綜合性基礎學科，描述和探討人類文化的個性和共性，了解人類發展的規律。在現代社會，人類學知識具有廣泛的應用價值。該專業能夠了解不同人群生存與發展的智慧，探索人類文化適應與變遷的過程和原因，尋求解決人類社會各種現實問題的途徑。當代人類學知識已廣泛應用于社區發展、社會評估、文化咨詢、民族宗教、跨文化管理等領域。

該專業培養視野寬、實踐能力強、具有現代科學思想和優良人文素質、掌握一整套人類學基礎理論和調查研究方法、技術的專門人才。

學生畢業后勝任文化、宗教、政策研究、民族、旅游、傳媒、民政等部門工作，以及在黨政機關、社會團體、企事業單位、公共組織等機構擔任行政、文秘和各項管理工作。

該專業要求學生系統學習與掌握文化人類學、體質人類學、民族學、語言人類學、考古學及其它相關學科的基礎知識。

核心課程：人類學概論、民族學概論、體質人類學、語言學概論、文化人類學理論、人類學方法、考古學導論、民族志導論、經濟人類學、民俗學導論

·考古學專業

該專業通過對人類遺物的發掘、整理和研究，探討人類及其體質、文化的發生、發展和變化的過程與結果，并尋找人類社會文化發展的規律。當代考古學知識已廣泛應用于人類生活的各個領域，如旅游、藝術、建筑、軍事、歷史、宗教、教育、生態等，在現代社會中發揮著重要作用。

該專業培養掌握堅實基礎理論、基本知識、技能及能夠勝任文物、考古研究工作的專門人才。

學生畢業后適宜在考古研究、文物鑒定、博物館、文化旅游等部門工作，也適宜在行政機關從事文化管理工作以及從事與文物有關的商業活動。

該專業以中國考古學為主干課程，并系統地學習人類學基本知識，注重田野實習基本訓練。

核心課程：中國古代史、人類學概論、考古學導論、史前考古學、秦漢考古、夏商周考古、魏晉—宋元考古、田野考古實習、民族考古學。

——重點學科

2002年本系的人類學學科被評為國家重點建設學科，成為當時中國僅有的兩個人類學重點學科之一。2003年，人類學學科又被廣東省教育廳認定為廣東省重點學科。

本學科點學術積淀深厚，是我國最早復辦的人類學學科點，也是首批獲博士學位授予權的單位。以人類學理論與方法研究、族群與區域文化研究和民族考古學作為重點建設的研究方向。編寫了系列教材，并在都市人類學、宗教人類學、醫學人類學、考古人類學等分支領域取得重要成果，在國內產生了較大影響。同時，又將人類學基礎理論與應用實踐相結合，在區域文化開發、綜合社會評估、民族文化保護、發展戰略研究、人文旅游規劃等方面成果顯著，為廣東省各級政府部門和云南、內蒙古、新疆、西藏等地的政府咨詢和決策提供依據。

憑著深厚的學術底蘊和良好的學術聲譽，本學科點近年來承擔了多項國家社科基金、省部級項目以及各類橫向課題，科研水平較高，人均科研經費和發表論著在文科中穩列前茅。與境外大學建立起長期的科研合作，如美國哈佛大學、哥倫比亞大學，英國牛津大學，日本東京大學、都立大學等，并舉辦了多次國際、國內學術會議，加強了學術交流。

此外本學科點擁有比較豐富的圖書資源，教學科研設備也較為齊全，并建立了人類學博物館、人類學實驗室、多媒體演播室、攝影室，為培養高質量人才提供了良好的條件。

——名師介紹

周大鳴教授：博士生導師，人類學系系主任，中山大學中國族群研究中心主任，中國都市人類學會副會長兼秘書長、中國民族學會副會長，中國人民大學、中央民族大學兼職教授、美國社會人類學雜志《CSA》主編、美國太平洋路德大學訪問學者、美國哈佛大學的訪問學者，并多次到香港、澳門、臺灣、加拿大、日本、荷蘭、意大利等地進行講學及學術交流活動。先后主持過20余項國家、省、市、國際基金組織的項目，在國內外獨立、合作出版著作8部，發表論文130多篇（其中12篇文章被SSCI收錄）。主要研究方向為都市人類學、族群研究。作為世界銀行專家對中國南方和西北部多個省區進行綜合社會評估，并主持了國家社會科學基金項目“中國東南沿海的散工研究”、教育部人文社會科學重點基地重大項目“珠江流域的族群與文化”等。目前，由他所率領的團隊主要從事人類學理論與方法、都市與鄉村社區研究以及參與式評估。主要著作有：《中國的族群與族群關系》、《21世紀人類學》。主要論文有：《略論潮汕人的文化與潮汕人》、《論族群與族群關系》、《應用人類學與中國實踐》等。2005年度獲得了“中山大學桐山獎”、“教育部優秀人才支持計劃”資助、“澳門的族群”獲澳門人文社科優秀成果二等獎、《當代華南的宗族與社會》獲廣東省哲學社會科學成果獎著作類三等獎。

麻國慶教授：博士生導師、人類學系副系主任。兼任中國民族學會常務理事兼副秘書長，中國都市人類學會常務理事兼副秘書長，中國藝術人類學學會秘書長，中山大學華南農村研究中心副主任。1997年獲北京大學法學博士學位（社會學），導師是費孝通先生。曾任教于北京大學社會學人類學研究所、并任東京都立大學社會人類學客任助教授、日本學術振興會外國人特別研究員(博士后)。主要研究方向為：家族與社會結構、少數民族文化研究。曾參加國家民委的課題“10萬人口以下22個少數民族社會經濟綜合調查”，任總課題秘書長、東北內蒙古小民族調研組組長，負責本地區的少數民族的調查和研究。主持的重大課題有教育部人文社會科學重點研究基地2005年度重大研究項目“漢族社會結構與周邊社會的互動——以華南與東南亞的研究為中心”，國家社會科學基金項目“都市化過程中文化的生產與民族認同”、日本學術振興會舉辦的中日共同研究項目“中日傳統的復興和創造的人類學的比較研究等。主要著作有：《家與中國社會結構》、《走進他者的世界——文化人類學》等。主要論文有：《分家：分中有繼也有合——中國分家制度研究》、《宗族的復興與人群結合》、《The Drawing Power of Ancestors: Mobile Clan-Based Groups and Social Memory Examples from the Southeastern Han》、《“家”的再構筑：日本同族與中國宗族的比較研究》等。曾獲北京市第六屆哲學禮堂科學優秀成果一等獎（《家與中國社會結構》）、北京大學教學優秀獎(人類學概論)、北京大學優秀科研成果二等獎。

劉昭瑞教授：博士生導師。1982年畢業于河南大學歷史系，1985年碩士畢業于西北大學文博學院，1988年博士畢業于中山大學中文系。曾赴日本東海大學、香港中文大學訪學。其研究的主要方向為：宗教學、人類學、考古學，近年來主要致力于廣東鄉村基督宗教的田野調查與研究、考古發現與早期道教的研究以及與之相關的民間信仰的研究。負責廣東鄉村基督教的文化人類學考察與研究、國家規劃辦的考古發現與早期道教史研究、教育部的日本考古材料中的方術研究、古代數術與早期道教研究——以考古資料為中心等項目。主要著作有《宋代著錄商周青銅器銘文箋證》、《漢魏石刻文字系年》、《宋代著錄石刻文字纂注》等；主要論文有：《考古發現與早期道教研究》、《東漢鎮墓文中所見到的“神藥” 》、《老子想爾注雜考》等。其文章近年來在國內及日本、香港和臺灣等地重要雜志上發表，并多次參加境外大型國際研討會，其考古發現與早期道教研究成果，得到了國內外學者的較高評價。2002年《宋代著錄商周青銅器銘文箋證》一書，獲第三屆教育部人文社會科學優秀成果獎、三等獎。

——教學實踐

l 人類學的應用：國際人類學發展的一個重要趨勢是應用研究，許多人類學家參與政府、跨國公司、都市籌建、項目投資等咨詢服務。中山大學人類學系在發展過程中，不僅重視理論與方法的研究，而且強調應用，許多教授和研究生都親身參與了文化咨詢和社會評估活動。

l 項目策劃：參與國家重大項目的策劃工作。1999年我系鄧啟耀教授與其它學科專家合作，成功策劃并主持完成中國99昆明世界園藝博覽會主題館“人與自然館”的論證、設計和制作，該項設計獲得李嵐清副總理頒發的優秀獎。參與籌劃和組織“民族文化、生態和經濟協調發展高級國際研討會”，來自30多個國家的100多位專家和政府官員認為，這一設想的實現，對于亞洲乃至世界都有“示范性意義”。2000年人類學系師生主持和參與的深圳民俗村“藏文化區”的策劃和設計獲得成功，出版的少數民族叢書也極為暢銷。2000年人類學系教師還參與了廣東科技公園項目的前期論證。這些咨詢工作既顯示出人類學知識的價值，又客觀上宣傳、普及了人類學。

l 社會評估：近20年來可持續性發展概念的提出，使人們在項目投資時不僅考慮其經濟效益，還要考慮生態環境和社會效應。社會評估的目的是評價項目實施和潛在的社會效應。人類學家利用田野調查的經驗和創立的PRA技術在各類項目的社會評估上扮演重要角色。我系師生近年來也參與了多項社會評估工作。如2000年周大鳴主持“世界銀行貸款整合發展項目”的第一期社會評估，“世界銀行貸款江西泰贛高速公路項目”社會評估，2001年“世界銀行貸款江西綜合農業現代化項目”社會評估等。均獲得世界銀行項目專家的通過和好評。目前，僅國際投資項目要求提供社會評估，但隨著社會評估的重要性逐漸被我國政府和公司逐漸接受，人類學將在這一領域大有可為。

——精品課程

2006年“人類學田野調查實習”被評為廣東省高校精品課程。

1981年人類學系復辦后，就一直把田野實踐作為辦學的特色。田野調查是人類學本科專業的必修課程之一（人類學8個學分，考古學12學分），也是碩士（碩士生田野調查時間不少于3個月）、博士（博士生田野調查時間不少于10個月）研究生的基礎課程。經過多年的教學實踐，我系積累了豐富的經驗，建立了以課程實習、畢業實習為主和課外實習、科研實習為輔的完整體系，提升了田野調查實踐的深度和廣度。

深度地提升主要體現在：近年來我系提供的田野實踐涵括了五個層面：1、課程實習，針對某課程進行相關調查研究；2、課外實習，從95級開始，我系就提供到廣州市相關文博單位做義務講解的實習機會，多方面培養學生能力；3、暑期實習，高年級利用暑假進行大型正規的實習，由老師帶隊指導；4、科研實習，由學生參加老師的課題進行實踐；5、畢業實習，由老師指導，學生針對自己的畢業論文選題進行實習，最終完成畢業論文。廣度的拓展主要體現在：2000年至今，我系學生的足跡遍布我國30多個省市，其中既有少數民族地區，也有漢族地區；既有經濟較為落后的地區，也包括珠江三角洲的經濟較為發達的地區。同學們撰寫了超過1千萬字的田野調查報告，并以此為第一手材料形成了很多高質量的論文，在各類期刊和文集中發表了50多篇的論文，出版了5部專著，1部畢業實習論文集。此外還拍攝了內容豐富的120盒DV帶和大量數碼相片，容量超過10G，涉及彝族、布依族、苗族、畬族的風俗習慣、葬禮、婚禮、宗教儀式、巫師驅鬼治病儀式等。這不僅培養了學生的綜合素質，同時也為相關專業如社會學、民族學、民俗學等提供了借鑒。許多優秀調查報告被各級機構采用，對當地的社會經濟發展產生了積極的作用。

詳情請瀏覽：/kyzx/aomen06/amkjdx/200604/20060406/433925.htm。

如果不是應屆生的話需要參加內地研究生統一考試，要過國家A區線才有資格申請，應屆生可以直接申請除了需要工作經驗專業。官網上都寫的非常詳細，仔細查閱。

官網、研招網上報名申請，準備好申請資料（身份證件，本科成績單，在校證明信，專業人士或任課教授推薦信，獲獎證書，英語證明，作品，研究生初試成績，論文發表證明等等）有能力的最好都提供一份英語版本的上傳，然后交費。如果初審通過會獲得編號，接下來就是進入學院遴選，通過了會通知復試。

擴展資料：

根據2017年8月學校官網信息顯示，學校有講座教授、教授、特聘教授、副教授、助理教授等數百人，大部分教研人員擁有博士學位，同時具有在世界知名大學或研究機構的工作或學習經驗。除了既有的師資隊伍以外，大學也特聘一批名師，包括中國科學院院士、中國工程院院士、臺灣中央研究院院士、美國醫學科學院院士、世界高被引科學家等頂尖學者。

2016年，美國湯森路透集團（Thomson Reuters）公布了2016年度全球高被引科學家名單“Highly Cited Researchers 2016”，澳門科技大學李志武教授和李頌孝教授分別在工程學和數學領域成功入選， 成為澳門地區入選人次最多的高校

參考資料：

中專畢業可以出國留學嗎？

出國留學你需要了解的基本常識

一、申請自費出國留學需要具備哪些基本條件？

申請自費留學，一般應具備以下四項基本條件：

1、 有一定標準的外語水平

2、 有一定自理能力

3、 有充足的經濟來源

4、 身體健康

二、國外院校對留學申請人的外語條件有什么要求？

國外學校對留學申請者都有一定的外語水平要求，只是不同的國家不同的學校有不同的標準。赴美、英、澳、加、新等通用英語的國家學習，需通過英語熟練程度考試，如TOFEL、GRE、ESE、GMAT、MELAB、IELTS等。以IELTS為例，中國大陸學生申請赴英、澳、新留學，研究生須6.5分以上。

三、到國外留學需要經濟擔保嗎？

申請自費出國留學，必須有足夠的在國外就學的學習、生活經費來源。尤其是申請到西方經濟發達國家留學，申請留學者必須證明自己有足夠能力支付學費、住宿費、生活費等各種費用。經濟來源方式有自籌資金、親友資助、朋友擔保、獲取獎學金或助學金、半工半讀等方式。其中，足夠的經濟擔保是各國普遍的要求，許多國家均對經濟擔保人的資格、擔保金額做出規定。當然，如果能夠獲得國外院校較高的獎學金、助學金，可以不要經濟擔保。如果到發展中國家留學，大多不要求提供經濟擔保。

四、外國對留學申請者身體健康條件有何要求？

申請出國留學必須身體健康，尤其不能有傳染病、精神病。許多國家對申請者體檢都有明確的規定和要求。申請者的年齡一般應在18歲以上，35歲以下。

五、我國指導留學的總方針是什么？

我國目前指導留學工作的總方針是：\\\"支持留學，鼓勵回國，來去自由。\\\"

六、國家現在執行的主要留學政策是什么？

國務院辦公廳一九九二年八月發布了《關于在外留學人員有關問題通知》對留學工作許多重大政策問題作了明確規定：

1、歡迎留學人員回國工作。公派在外學習人員有義務在學成之后回國服務。所有在外學習的人員，不論他們過去的政治態度如何，都歡迎他們回來，包括短期回國進行學術交流合作，以及探親、休假。

2、對持過期因公普通護照或一次性出入境因公普通護照的留學人員，可為他們辦理護照延期或換發新護照，對要求將因公護照換為因私護照的，也可給予辦理，已取得外國國籍的人員應提出退出中國國籍，依照我國國籍法的規定辦理，按外籍華人對待。

3、留學人員申請辦理護照延期、換發新護照，以及退出中國國籍手續時，應予辦理。如與原派出部門或單位有經濟及其他未了事宜，應與這些部門或單位協商解決，不影響上述手續的辦理。

4、留學人員短期回國后，只要他們持有我國有效護照和外國再入境簽證，無須再履行審批手續，即可隨時再出境。

5、派出單位應加強與在留學人員的聯系，主動關心他們的工作和生活。留學人員回國后，按\\\"雙向選擇\\\"的原則，可回原單位工作或自行聯系工作，也可以進入\\\"三資\\\"企業工作或自行開辦企業等。要鼓勵促進國際交流合作，經所在單位同意，可以在國外兼職。

6、留學人員的家屬申請出國探望留學人員，應當允許，由公安機關依照《中華人民共和國公民出境入境管理法》審批。

7、各地區、各有關部門按照本通知精神落實具體措施，方便在外留學人員回國，簡化出入境手續，妥善解決留學回國人員工作、生活上的具體問題。

8、在留學人員較集中的地方，可由當地政府、有關部門或社會團體根據需要建立留學服務機構，幫助留學人員辦理有關事宜，為他們提供各種服務。

9、我國駐外使（領）館代表國家管理留學事務，應保護我留學人員的合法權益，對他們的學習研究工作和日常生活給予幫助，為他們排憂解難，并及時向他們介紹我國國內情況。

七、支持我國公民自費留學的主要政策是什么？

支持我國公民自費留學的主要政策是：

1、中等學校畢業生、在校自費大學畢業生申請自費出國留學，可持有關證明材料直接到戶籍所在地公安機關辦理自費出國留學手續。

2、大專以上的公費在校學生和公費培訓的大專以上學歷人員（包括歸國華僑、國外華僑、香港、澳門、臺灣同胞和外籍華人的直系、非直系眷屬）在國內服務一定年限或償還高等教育費后均可申請自費出國留學。

3、為鼓勵在國內攻讀博士學位，對博士畢業研究生自費出國做博士后研究不收取高等教育培養費。

4、大專以上的公費在校生和公費培養而未完成服務年限的，具有大專以上學歷的人員申請自費出國留學，償還的高等教育培養費分別由最后就讀學校或省、自治區、直轄市教委（高教局）收取，收費標準由國家教育委員會根據實際提供的培訓費確定。收取的高等教育培養費全部用于發展高等教育事業和支持留學回國人員開展工作。所在單位不得對自費出國留學人員重復收費。

5、大專以上的公費在校學生和公費培養的具有大專以上學歷的人員申請自費出國留學，經省、自治區、直轄市教委（高教局）審核并取得有關證明后，到戶籍所在地公安機關辦理自費出國留學手續。

6、在校大專以上學生申請自費出國留學，在出國前所在學校應保留其學籍一年。在職人員申請出國留學，其公職等問題由所在單位自行處理。

7、自費出國留學人員可按有關規定兌換一定數量的外匯，并可在購買出國機票時享受優惠。

8、國家鼓勵自費出國留學人員完成學業后回國工作。用人單位對自費留學回國人員應與公費留學回國人員同樣對待，按雙向選擇的原則錄用，并為他們提供必要的工作和生活條件。

八、為什么說我國對留學人才回國工作政策有較大突破？

2000年7月，國家人事部印發了《關于鼓勵海外高層次留學人才回國工作的意見》。意見規定，國家鼓勵銀行、保險、證券業和國有大型企業以能創造經濟效益和單位有承受能力的原則，自主引進海外高層次留學人才。高等院校、科研院所引進高層次留學人才，由國務院主管部門制定辦法，所需資金按現行資金渠道解決。回國后主竺的科研項目，確屬國際先進水平或國內急需的，申報立項后可由國家提供科研配套經費。

海外高層次人才的遴選，可根據崗位急需，通過公平競爭，擇優聘用，也可通過其他形式，經適當渠道考察確定。用人單位根據工作單位和入選條件，按干部管理權限，可聘任或委托其擔任銀行、保險、證券等單位領導職務，及國有企業、高等院校、科研院所技術領導職務或高級行政管理職務，可以擔任司局級職務。

回國工作的海外高層次留學人才，可保留國外長期或永久居留權（如綠卡）。根據工作需要，符合任職條件者經一定時間任職并放棄長期或永久居留權，可擔任單位法定代表人。留學回國人員報酬應與其本人能力水平、對國家的貢獻和所創造的社會經濟效益掛鉤，并建立競爭激勵機制，根據職務、崗位變化和貢獻大小進行調整。專利、專有技術、管理等要素可以參與分配。家庭生活基礎在國外的，其合法收入納稅后，可兌換成外匯匯出境外。

在聘用或在職期間，回國工作的海外高層次留學人才將享受與用人單位其他人員相同的醫療、保險待遇。家庭生活基礎在國外的可享受出國探親假。隨同海外高層次留學回國的家屬（含外國籍配偶）在國內就業。子女在國內上初中、小學的、由工作單位所在地的教育行政部分就安排到條件較好的學校或：雙語學校\\\"\\\"雙語班級\\\"、報考高中、大學的，可酌情給予適當照顧。

九、申請自費出國留學去哪些國家為好？

對于這個問題，不能籠統地回答去哪個國家好去哪個國家不好。這要根據申請者的求學、發展志向、自身條件及經濟支撐能力等來分析和判斷。

一般說來，申請者愿意到經濟發達的國家和世界知名的院校深造，本人的學習天賦較好，又有充足的財力支持，當然可選擇美、加、歐、澳、日等國家或地區留學。這些國家經濟發達、教育先進，去那里留學可以學到更多、更新的科學知識，可以掌握更高、更精、更尖端的先進技術，從而使自己將來更具有社會競爭力。

而對于另一些人，對去發達國家留學是\\\"心有余而力不足\\\"。他們選擇那些教育先進且與國際接軌，又有穩定社會環境和較好生活條件的發展中國家或地區留學（如南亞各國），也不失為明智之舉。到這些國家或地區留學，主要優勢有三條：一是所學專業課程與國際接軌，或文憑國際上廣泛承認，二是除攻讀了一門專業課程外，還能較熟練地掌握一門外語，三是費用低。到這些國家留學的學習生活費用，僅相當于發達國家留學費用的三至五分之一，就目前我國情況而言，一般工薪家庭有可能支付得起。

究竟選擇到哪個國家或地區留學為好，申請者要多方面考慮判斷。總之，既要達到出國留學深造目的，又要因人制宜，量入為出，不至于使本人或家庭陷入困境。

十、現在最時興到哪些國家自費留學？

一般說來，我國學生到美、英、加、澳、新和日、德、法、意、澳等國仍是首先考慮的留學之地。這些國這經濟發達、社會穩定、教育先進、長久不疲地吸引著留學者的目光。但最近一個時期以來，部分人留學的注意力有所轉移，似乎開始轉向馬來西亞、新加坡、泰國等南亞國家。這幾個國家的共同特點是：經濟發展較快，亞洲文化背景，教育制度與國際接軌，英語教學環境，學習生活費用低廉等，甚至在這些國家的某些學校還可以攻讀西方國家的專業課并能獲取相應國家的文憑和學位。這對于許多又想送親人出國留學，經濟上又不是負擔過重的家庭來說，決定到上述國家留學，不能不算是一個好的選擇。

十一、如何辦理自費出國留學手續？

辦理自費出國留學手續，是一項嚴肅、認真、繁雜的操作過程，必須在一定時間內，按照一定的步驟完成一定的程序。完成整個程序，即辦完全部留學手續，大約需要4個月到1年的時間，具體手續如下：

1、 選定留學目的院校

2、 報名申請登記，填寫留學申請表

3、 提供相關材料與證明

4、 獲取入學錄取通知書

5、 辦理護照

6、 申請簽證

7、 兌換外匯、訂購機票、啟程。

十二、申請自費出國留學需要提供哪些材料和證明？

申請自費出國留學的目的的國家和院校不同，要求提供的材料與證明也不盡相同。但發達國家留學要求提供的材料、證明多面繁雜，而到非發達國家即發展中國家留學要求則簡單許多。

（一） 到發達國家留學，主要應提供：

1、 最高學歷證明書及其公證

2、 學習成績及其公證書

3、 TOFEL、IELTS、GRE、GMAT考試成績，或其他外語學習證明

4、 出生公證書

5、 婚姻公證書

6、 無犯罪記錄公證書

7、 教師推薦信

8、 資金、財產擔保公證書

9、 工作證明（若有）

10、彩色證件照片及身份證復印件

（二） 到非發達國家留學，則主要提供：

1、 學歷證明

2、 學習成績證明

3、 彩色照片及身份證復印件

十三、如何選擇推薦人及準備推薦信？

在聯系出國留學的過程中，請什么樣的推薦人和如何準備推薦信是十分重要的。選擇寫推薦信的人，應選那些自己的任教教師或是對自己的學習、生活、專業或研究比較了解的人。他們最好是任課教授、大學輔導員和系主任。并不一定非得找遼士、校長不可，除非申請者曾在他們手下直接工作過。

外國院校一般要求留學申請者提供2至3封推薦信。信的內容應客觀真實，說明申請者的品行、學業等情況，應避免過多溢美之詞，并能提供事例佐證為佳。

十四、已被國外學校錄取是否等于能出國留學了？

這是不少初辦自費出國留學申請者及他們家長容易產生錯覺的所在之一。申請自費出國留學，首先必須有國外院校或培訓機構接收并發出入學錄取通知書，但這并不等于如此就能成功地出國留學了。這只是必備條件之一而已，同時申請者還要申請到出國護照和接收院校所在國駐華使領館的學生簽證。申請出國護照，只要申請人出據國外院校入學錄取通知書和相關文件、資料，一般在國內大部分城市都能夠得到，而申請留學簽證卻一不定能順利取得。有關使館的簽證官們還要審查申請者的許多證明材料，當其確信申請者的真正留學目的和具備充分的留學條件才會簽發留學簽證。只有得到了留學簽證，才等于能出國留學了。

十四、已被國外學校錄取是否等于能出國留學了？

這是不少初辦自費出國留學申請者及他們家長容易產生錯覺的所在之一。申請自費出國留學，首先必須有國外院校或培訓機構接收并發出入學錄取通知書，但這并不等于如此就能成功地出國留學了。這只是必備條件之一而已，同時申請者還要申請到出國護照和接收院校所在國駐華使領館的學生簽證。申請出國護照，只要申請人出據國外院校入學錄取通知書和相關文件、資料，一般在國內大部分城市都能夠得到，而申請留學簽證卻一不定能順利取得。有關使館的簽證官們還要審查申請者的許多證明材料，當其確信申請者的真正留學目的和具備充分的留學條件才會簽發留學簽證。只有得到了留學簽證，才等于能出國留學了。

今天關于“傳媒類澳門研究生留學”的講解就到這里了。希望大家能夠更深入地了解這個主題，并從我的回答中找到需要的信息。如果您有任何問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我。

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