德國初中生留學_德國初中生留學條件

大家好，今天我想和大家聊一聊關于“德國初中生留學”的話題。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了梳理，現在就讓我們一起來交流吧。

文章目錄列表:

1.德國留學中小學申請條件是什么
2.你好，我想問一下，初中畢業去德國留學（高中），需要什么準備，入學條件，還有開銷啥的？
3.德國留學一年費用大揭秘！
4.德國留學中小學申請條件全解析
5.德國初中留學相關問題解答
6.初中畢業后申請德國留學條件 2022德國高中申請要求一覽表

德國留學中小學申請條件是什么

　德國的教育資源非常豐富，各個院校的實力都很高，成為了很多學生留學的首選。留學是一件比較嚴謹的事情，需要的準備也比較麻煩。但是只要提前做好規劃，就可以有條不紊的申請。下面我帶大家看看德國留學中小學申請條件是什么。

一、德國留學中小學申請條件

　1、德國小學入學申請條件

　德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。

　2、德國中學需申請條件

　a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。

　b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。

　c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由于申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低于85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

　d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

　e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

　f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

　3、材料條件

　（1）疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什么疫苗，什么時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

　（2）孩子的出生證明，雙認證的那種。

　（3）學齡前兒童不需要準備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要準備連續兩年的。

　三年級以上的需要準備連續兩年的成績單，并翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對于這份文件有不同的要求，一般保險期間，你在國內做一個普通公證。

　（4）如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包的也許有100歐元。

　4、小學留學簽證辦理條件

　（1）年齡在18-32歲之間，且有獨立生活能力；

　（2）已取得德國某高院校的入學錄取通知書；

　（3）持有本國允許其出國留學或進修的證書；

　（4）有經濟擔保證明，保證能支付學習期間所需的一切費用；

　（5）具備入學的文化程度和語言基礎。如要到德國大學攻讀學位或進修，需有高中畢業或同等文化程度；語言基礎是指要有相當的德語水平，能聽懂德語課，看懂德語專業書，用德語寫論文；

　（6）身體健康。

二、德國留學中學分類類別

　1、文理中學

　成績較好的學生通常會選擇到文理中學就讀。文理中學的學制為8-9年，畢業后獲得文理高中畢業文憑Abitur（在各聯邦州通用）即可進入德國綜合類大學。據統計，在德國通常只有30~40%的學生能進高級文理中學學習。

　文理中學最后兩的高年級部（累計Abitur成績階段）具有大學預科的性質，其必修與選修課程分為基礎課程（Grundkurs）和專長課程（Leistungskurs）兩類。

　進入文理中學的高年級階段，授課方式采取課程制（Kurssystem），也就是學生根據自己的興趣愛好和發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學前的準備和適應。

　必修課程通常分為語言、文學、藝術、社會科學、數學、自然科學、宗教、體育等。

　選修課程通常為大學各學科的基礎課程或入門課程，學生必須選修兩門以上的專長課程。其中一科必須為語文、數學或自然科學。

　高中會考共考四門學科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎課程。此外，為擴充選修課程的范圍與深度，也加入心理學、法學、社會學、經濟學等課程。

　現在文理高中也順應社會需求增加了各種相關的職業教育。例如，以科技教育為主軸的高中TechnischesGymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生可以領取高中畢業文憑Hochschulreife。

　2、實科中學

　成績一般的學生常常會進入實科中學，學制5-6年。

　它是仿效普魯士的中學而建立的，以高等的職業教育為主，是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效。學校以培養中等的工商業界、政府機關的實務人才為主。

　實科中學學生的來源背景主要是社會的中產階級。

　它的成功是因為這些方面：

　一方面實科中學的教學內容重視德國轉形成第三級產業的社會背景；

　另一方面由此畢業的學生可獲得中級文憑，并具有許多選擇發展的可能，可以選擇較高等的職業發展，也可以繼續升學。所以實科中學在德國為教育體制中發展較成功的學校類型。

　其課程以社會科學、自然科學和語言類為主，特別強調科目的實用性，其中必修部分為：外語（常為英文）、自然科學（數學、物理、化學與生物）、社會科學（歷史、經濟學與地理）、家政、音樂藝術。

　到了七年級有選修科目，如自然、工藝、與第二外語（常為法文）。畢業生大多會選擇繼續接受全日制的高級職業技術教育，少部分則會接受職業訓練。

　3、職業預科

　有些偏科，但動手能力很強的學生大都會果斷選擇就讀5年制的職業預科。畢業生多繼續進入雙元制職業教育（DualesAusbildungssystem），完成學徒訓練。未來在手工業和制造業就職，成為德國強大工業制造領域中的“藍領”。

　學生所學的課程內容較簡單，有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經濟學、英文、數學、理化、生物及體育等。

　在德國，并不是所有的孩子都愿意讀普通大學，這點跟我國很不一樣，并且不是什么所謂“差勁”的體現。

　由于德國作為工業大國的國情性質、社會對專業人才的大量需求、以及工齡工資的說法，很多讀十年制中學的孩子早早就畢業讀職業學校了。在學校他們將學一些多實用少理論的東西，比同齡人提早進入社會工作。

　九年制學校的人出來也不一定就會受人鄙視，工作技術性、實用性強的話一樣可以生活得很好。

　4、綜合中學

　有些州設立的綜合高中（Gesamtschule）是上述三種傳統學校類型的組合，通常包括五或七至十年級。有些綜合學校也開設高中部，類似于文理中學的高中部。所有的聯邦州都承認綜合學校的畢業資格。近年來，綜合學校以其教育組織的靈活性深受學生和家長的歡迎，成為德國學校教育體制中除文理中學以外的第二大支柱。

　綜合學校實施的是因材施教的原則，學生可以根據各自的能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學大綱也包括職業教育方面的課程。

　綜合中學的種類

　第一類是整合性綜合中學（integrierten Gesamtschulen），在這里學生完全整合，沒有成績分組。

　另外一類則是協和性中學（kooperativen Gesamtschulen），在這類學校里，學生在部分科目中，必須依據成績分組上課。

　綜合中學是以＂機會平等”為其創辦基礎，希望所有成績不盡如意的學生，并不會只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學習機會。他們可以依據個人的偏好與興趣考量來發展，不會像社會淘汰的機制一樣，因為偏科而失去更好的發展。

你好，我想問一下，初中畢業去德國留學（高中），需要什么準備，入學條件，還有開銷啥的？

1)德國高中招生的學歷要求是國內初中畢業到高中畢業的學生。初三在讀的時候就可以開始辦理留學手續，這樣初中一畢業就可直接出國，不耽誤時間。

2)一年文理高中的費用需要18萬人民幣。雖然無需擔保金，為了確保孩子順利完成學業，專家建議您有足夠的資金保障，但如果沒有足夠的資金保障，很難確保孩子在德國順利完成學業。

3)面對低齡化留學的問題，建議還是孩子自己主觀上想出去，而不是被父母一廂情愿地強制送出國。如果只是被逼出國的話，在這個年齡很容易產生逆反心理，容易出現這樣那樣的問題。

德國留學一年費用大揭秘！

想要探索德國的魅力，卻擔心留學費用太高？別擔心，讓我們為你詳細解讀德國留學一年的費用

大學注冊費

德國大學免費，但每學期僅需支付150歐元的注冊費。注冊后，學校還會贈送你一張免費的月票卡，幫你省下交通費。

生活費

德國留學生活費用每年起步為6000歐元，每月的租房費用從150歐元至250歐元不等，吃住無憂。

書本費

德國留學生每年約需支付600歐元的書本費。為了省錢，很多學生會選擇復印圖書或去圖書館借書。

保險費

德國留學生每年需支付240歐元的保險費，為自己和家人一份安心。包括醫療、人身和意外傷害等保障。

其他費用

德國留學生每年約需支付400歐元的其他費用。德國學生的社交活動豐富，這部分費用為你帶來更多交流機會。

充分打工或實習

德國留學期間，你還有長達4個月的假期，可以充分打工或實習，賺取生活費。這樣，你一年的留學費用會有不小的變化！

德國留學中小學申請條件全解析

德國留學中小學申請條件全解析

　德國留學中小學應該怎樣申請?申請條件是什么?申請流程及時間又是什么?針對這一問題，我特意為大家整理出這篇德國留學中小學申請條件全解析，希望可以幫助到您!

一、德國中小學教育概況

　1.教育行政管理制度

　德國的教育行政管理是以“合作式文化聯邦制”為特征的教育行政管理體系，一方面學校教育仍由各州自治為主，另一方面聯邦可以通過一定的權限和建立一些協調機構參與教育事宜的決策。

　德國各州的初等教育直屬市教育局或教育局領導，小學實行校長負責制，每所學校都設有校務會議，由教師代表和家長代表組成。校務會議參與學校管理，與校長合作在關于學校教學方法、教材選擇和其他一些重大問題上發揮作用，對學校有關決議作出裁決。校長必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時可減少一半。

　德國認為，孩子參加一定的家務勞動是有教育意義的。因此，他們制訂了“兒童家務勞動法”。法律規定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家里洗滌盤碗碟和負擔到商店購買小物品的跑腿任務。10歲到14歲，要負責整理院內的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動。對不愿意勞動和不完成父母交給的法定家務勞動的孩子，要按違犯法規論處。而家長溺愛孩子，不讓孩子做家務勞動，也是違法的。

　2.基礎學校

　經過改革，合并后的德國形成了各州基本相同的學制。法定的普通義務教育9年。小學教育是在基礎學校里進行的。因此,小學又叫基礎學校。基礎學校的修業年限一般為4年(6～10歲)，少數州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進入基礎學校，接受初等義務教育。

　入學成熟檢查

　兒童在當年6月30日滿6周歲時，8月1日就可開始入學，接受義務教育。入學時必須由當地衛生部門指定的學校醫生進行健康檢查，不需要考試。檢查內容包括兩方面：

　(1)檢查兒童在身體成長方面是否適合上學。包括觀察兒童在體格中發育到能夠忍受每天 3～5節課而無損身體健康，確定他們是否符合合格的標準。

　(2)檢查兒童的智力與心理發展程度，是否達到入學成熟標準。包括檢查兒童是否具有較長時間對教材或對 談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語言能力 ;是否愿意 同他的同學與教師進行交往。

　學校幼兒園

　那些已達入學年齡，經醫生檢查達不到入學要求的兒童有必要進入學校幼兒園 。它是為入基礎學校做準備的 。兒童入園要由家長陪同，同時與教師合作，共同觀察兒童的智力發展情況。學校幼兒園根據入園兒童的特殊情況提供一定的學習和活動。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛的活動，通過游戲啟發兒童智力的發展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據各個兒童的不同特點，使他們較快地適應環境，并與家長經常交換意見，了解兒童的表現和進步。使兒童早日達到基礎學校入學要求。

　入學是兒童新生活的開始，家長和教師都非常重視。開學第一天家長帶著孩子一同參加開學典禮。根據德國的傳統習慣，兒童參加開學典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長準備的糖果點心放在一個紙袋里，抱在懷里參加。在開學典禮上，校長和教會的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開始新的生活，鼓勵他們努力學習。教師、家長和學生代表也要講話,并且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發兒童學習興趣。

　基礎學校的任務

　從幼兒園到基礎學校，教育環境和教育內容發生很大的變化，如何使兒童適應這個變化，從游戲的方式過渡到學習的方式，就是基礎學校所要完成的任務。具體說來，主要有以下幾個方面：

　(1)對每個兒童，不論其家庭出身和社會地位如何 ，都應該進行廣泛的基礎教育，促進其身體和知識的發展;

　(2)根據兒童個人不同的條件和能力，向其傳授基本知識和技能;

　(3)幫助兒童逐步適應學校規章制度的要求，為其繼續學習打好基礎;

　(4)始終保持和促進學生的學習興趣。

　在基礎教育階段，一、二年級為第一教育單元，三、四年級為第二教育單元。兩個單元的教育目的是使兒童獲得感性知識和初步了解事物的能力，逐步學會讀寫算等最基本的知識，養成能夠坐下來讀書的習慣，初步培養獨立思考和分析創造的能力。逐步把孩子們引向自然科學和社會科學知識的海洋。

　課程設置

　正式列入基礎學校的課程有：德語和常識、數學、宗教、自然常識、音樂、體育、藝術和勞作等。在1～2年級，一些學科進行合科教學，而且教師越來越喜歡在一堂課上分別教2門學科，如教25 分鐘數學，教20分鐘音樂。此外，還有根據學生學習的不同進度而設置的輔導課。各門課程每周的課時因年級而異，一般在19～25節之間。

　各學科的主要教學內容和要求

　(1)德語課。1～2年級主要學習讀說和朗誦。書寫貫穿于 1～4年級。要求1 年級結束時，學生就可以學會寫所有的字母。2 年級結束時，學生要能通讀一篇新課文 ，并理解大意 。德語課教學要求主要是：對兒童進行說話的教育，其中包括聽、理解和相互交談;正確書寫和運用詞匯;通過詞匯、句子和語法練習，訓練兒童運用語言的能力;培養造句和閱讀能力;通過敘述、講解和作文，訓練語言和文字表達能力。

　(2)常識課。德國小學勞動教育的課程名稱不一 ，一般叫“常識課”。在1～2年級與德語課合并，3～4年級才單獨上課。巴伐利亞州小學常識課每周4節 ，其中2節為史地 ，自然常識，2節為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要準備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，并貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產和生活中的作用，了解和掌握某項生產勞動技能外，還十分注意教育學生了解現代生產活動的過程 ，從原材料加工 、生產過程的工序到市場銷售，并使他們了解勞動與環境生態保護、勞動與社會的關系。這種勞技課并不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房;而是要求學生側重了解整個生產過程和工序。

　常識課的目的是使兒童認識周圍世界 ，了解人類共同 生活的形式，初步了解科學、技術對人類生活的影響。內容相當廣泛，包括自然、社會、交通安全和家庭倫理等各方面的常識教育。一般通過游戲或實際觀察和指導兒童用一些科學方法來視察事物，提出問題，并回答問題。如對一年級學生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶內。過一會兒雪和冰都融化了。教師讓學生用手去試一下已融化和未融化的感覺。學生不但通過自己的感覺了解自然界的現象，而且用測量和比較的方法得出結論。

　德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。如設有烹飪專用教室，整套的烹飪設備、器具應有盡有，而且專用教室設計了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設計使學生今天的學習與將來的真實環境 聯系起來。據介紹,全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養。

　德國中小學除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環節——個人到企業實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在于了解工廠、職業。老師一周去看兩次學生，巡回了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工 廠，由學生自己聯系，這也是一種鍛煉。據介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又愿意接受學生實習 ，讓其了解本廠 ，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。

　(3)數學課。一年級學生要學會從1 數到100，1～20的加減法。4年級要認識l百萬的數字;學會心算和筆算的四則運算方法 。并會解相應的數學問題。數學課的目的是促進學生會最基本的運算能力;學會計算數量大小的基本知識;學會解數學問題的能力，為將來數學能力的發展打好基礎。

　(4)音樂、藝術課。兩科經常合上 。音樂課主要是唱歌，邊唱邊舞;學習樂器以演奏樂器為主。音樂課的目的是訓練兒童的音樂和節奏感，培養愛好，交流感情，豐富課外生話。德國的音樂教育有悠久的傳統，學校的文娛活動十分活躍，多數學生都會一種樂器并參加合唱。

　(5)宗教課。德國的學校起源于宗教，學校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個學校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長的信仰決定。宗教課的內容由教會決定，教師由牧師和神甫擔任。宗教課一般都伴隨著音樂和歌唱。歌曲主要是唱詩。

　(6)藝術和編織課。這是德國的傳統課程 。課程內容有圖畫、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動帶給兒童快樂，啟發兒童的創造力，使他們學會美化環境，愛護環境，學會自己制作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。

　(7)體育課。主要內容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類活動有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動。學校的體育設施齊全，有室外運動場、球場。有條件的學校還有室內體育館、游泳池。地方上每個區都有游泳池，學生可以去上游泳課。體育課對體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動。體育課在基礎學校的課程中占有重要的地位，學校一貫重視對兒童身體的鍛煉。通過體育課的鍛煉，增強學生的身心健康，培養多種體育愛好，促進學生在課余時間參加各種業余體育運動。

　(8)輔導課(促進課)。這是德國學校設置的特殊課程,目的在于使學習快慢、方法各不相同的學生都能完成學習任務。對學習成績特優的學生布置一些高難度的練習，并允許他們跳級;對學習成績差的學生 ，并不把他們從正常班級中分出去 ，而是為他們開設每周 2——3課時的促進課，使程度好的學生不感到無聊 ，使學習慢的學生不失去信心。促進課的教學主要體現在趣味性更強，教學更直觀、更形象方面。

　(9)環境課 。德國的環境保護在全世界是首屈一指的，這也得益于他們的環境教育的深入。從20世紀70年代開始，特別是 80 年代以來，德國公眾的環境意識有了明顯的提高，在這之前只有少數人關心環境，且“環境”被認為等同于“自然”。20世紀70年代的德國小學課程中雖有了環保內容，但主要集中在自然保護上。在地理課程中也只涉及環境的兩個方面：其一，自然環境決定人類的活動，如氣侯、地面起伏和自然災害。其二，人有能力征服自然，建設自己的環境。從中可見這種二元對立的環境觀將“人與自然環境”之間的關系看得涇渭分明。在20世紀70年代，人們開始認識人類也是自然界的一部分,人類破壞環境也就是危害人類自身。在德國學校中，首先意識到這一思想變化所蘊含的重要意義的是地理學科，并在德國學校地理協會的積極支持下，地理成了學校環境教育的中心學科。1980年，當時聯邦德國的“各州教育與文化部長聯席會議”的一項聲明對環境教育有下列闡述：“對于個人和全人類來說，人類與環境的關系已成為現在的重大事情，它也是學校的一項任務，提高學生環境意識，使他們具有對環境的責任感，使他們養成在校內外對環境負責的行為。”這次會議做出了“環境教育應該成為學校教學計劃中的一個必修內容”的決定。

　德國有16個州，每個州的課程內容各不相同。各州在教育上是獨立的，制定各自的教學大綱，規定使用各自不同的教科書，但環境教育的內容在各州有關的中、小學教學大綱中都有涉及,內容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會、化學以及經濟、法律等課程，覆蓋5至13 年級。此外，在德語、常識、郊游活動、鄉土教育等各種課程及活動中也開展環境教育。

　在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關于環境教育的方法有如下規定：

　①環境教育是價值教育。“環保教育的主要任務除傳授生態學基礎知識外，還要樹立如下價值觀”：

　——關于環保的意識;

　——致力于負責任地處理同自然的關系;

　——促進倫理態度的形成，即認識到環境保護不僅僅是關系到人類健康，合法利益和需要，而且關系到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權力。在價值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應根據情況，結合不同的課程，開展環境教育。

　②聯系實際情況和接近現實生活，是環境教育的重要原則。環境教育應當聯系學生的具體經歷，以他們故鄉的住宅、學校和勞動環境為出發點。在學生上課、流動教學等類似活動時，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環境，領會、體驗并加以判斷。這里應當提到一系列對環境教育特別適 合的教學場所 ：典型的風景區、自然公園、自然保護區、森林公園、種植地區、動物園、環保中心、農業、手工業、工業企業等。

　③行動方向和行動范圍。學生應當將“個人的經驗和能力變成與環境有關的行動，并盡可能變為富有意義的經歷，使之容易理解錯綜復雜的關系，并推動學生為改善存在的關系做好準備。

　從事這類活動的范圍首先應當提及的是，建立對環境有利的教學基地，在保護大自然工作中，實行監督(如對林區、草地等)，豎立紀念標志，采取物種保護措施，確定地區性環境保護方面的問題及共同參與解決這些問題。

　④擴大教學范圍。教師可以將不同學科的內容貫徹于自己的課堂教學中，或者以同其他專業的代表開展合作的途徑，通過安排不限其形式的談話、課堂教學、共同舉辦講座等形式，達到上述目的。這里也需要采取定向的課題工作形式，例如內部調節課堂教學，研究課題討論會,考察旅行，青年宿營和師生在鄉村休養所停留 ，在勞動共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。

　教學組織

　基礎學校的教學單位是各年級的班，每班學生數為20人左右，最多不超過25人。這種班額比較適合教學，便于教師了解學生。課時一般安排在上午7點半上課，下午不上課，1點放學，學生可以參加各種課外活動。上午上課6節，每節課45分鐘，課間休息5分鐘，中間有一次15～20分鐘的大休息，學生在這時可以加餐。學校不設食堂，學生都回家吃飯。

　各州允許教師靈活掌握上課時間，不要求非45分鐘不可。有一堂課上2門學科的、有講課和學生活動時間各占比例的，如1～2 年級教師講課占一節課的2/3，其余1/3為物理學活動時間。3～4年級教師講解時間占1/2，其余為學生活動時間。

　教室的黑板是活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學生使用。桌椅可以隨時搬動，不一定一排一排放置。根據教師教學和學生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調整。

　為減輕兒童學習負擔 ，各州都在學校法中規定學生家庭作業量。1～2年級作業不得超過半小時,3～4年級不得超過1小時。有些州還規定兒童的'書包重量不得超過體重的1/12～1/10 。一般學科平 時沒有作業，只有課堂練習，練習答案當堂核對，不評分，只打記號，或畫上一個五角星、一朵小花。學生多以獲得五角星和小花而自豪，樂意讓別人觀看。德語、數學、常識三門主科每學期有2～3次作業，作業卷要評分并存檔，以便家長查閱。

　基礎學校的假期很多，各州假期的時間不同。除了秋、暑假外，宗教節日也放假。全年主要假期有：

　秋假 7天 在10月中旬

　圣誕節 14天 在12月～1月

　復活節 22天 在3月～4月

　基督升天節 4天 在5月～6月

　暑假 45天 在6月～8月

　全年各種假期有3個多月,放假時間多數與家長休假時間相一致，可以全家一起出游。為避免交通和食宿的擁擠，各州政府把學校假日先后錯開。

　教學特色

　(1)創造歡樂的學習環境 。按照小學生的生理和心理特點，教師從創造歡樂的環境和氣氛入手，培養學生的學習興趣。小學生畢竟還是孩子，好動和愛玩是他們的特性,有了適合他們心理的環境和氣氛，他們就會樂于上學，不會對上學有負擔或壓力感。為此，學校教室內外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和墻上貼有字母表、學生自己畫的彩色畫、習字和照片，有反映學生學習、生活的,也有動物、人物、綠樹、花草;空間掛著彩帶、紙條、紙葉;窗臺、走廊到處是盆栽綠樹和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動形象，五彩繽紛，加上學生課前課后做游戲的歡樂愉快氣氛，很象兒童游樂場所。

　(2)建立親密無間的師生關系。教師把學生當作朋友 ，象對待成人和朋友一樣尊重、關心、信任他們。有事與學生商量，取得他們的同意后再行動，并讓學生自己動手。學校就像一個大家庭，師生親密無間，友好親熱，學生有些事不對父母講，一到校就告訴教師。上課時，不用起立。教師提問，學生回答時可以起立，也可以坐著。學生上課時沒有拘束，可以自由離位走動，也可吃東西。1～2年級學生更為自由，每堂課只有30分鐘的講課內容，剩下時間自由讀書、寫字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動。教師對學習上后進的學生更加愛護、關心，學生做課堂練習時 ，教師在教室巡回 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發鼓勵，從不挫傷他們的積極性和自信心。

　(3)培養獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發式 ，學生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是由全班學生共同討論，教師從旁點撥引導但不給統一 的標準答案 ，允許各種回答和意見并存。這樣做有利于學生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學生感到自己的發言受到尊重，從小就養成獨立思考的習慣，不隨便附和他人的意見。如圖畫課，教師不規定主題，由學生任意作畫。作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示 、檢查和講評 。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，已畫完的學生可以專門聽老師讀童話，未畫完的學生就邊畫邊聽 ，各得其所 。而童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想象力，還能啟發他們和老師一起設想童話中的各種情景。在德語課上，為了讓學生掌握主語、謂語、賓語在句子中位置的變化，學生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學生用這三個句子成分拼成不同類型的句子 。繼而教師又把三個句子 剪成九個單詞丟在地上，讓找出主語、謂語。全班學生人人動腦筋，個個爭著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節常識課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發芽,一種未發芽。教師采用提問和討論的方式，先讓學生區別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之后，分成3 個種植小組分別操作。土豆種好以后，每個種植小組進行討論，由一人執筆，寫出“種土豆”報告 ，在全班交流,比較哪個小組寫得最好。學生在輕松愉快的氣氛中學習了種植土豆的知識，還培養實際操作技能。在手工勞動課上，學生通過自己的雙手可以制造出簡單的日常生活用品。學校里設有勞動車間，有各種勞動工具，有臺式車床。如要求學生用一塊長方形木塊做碗、盆之類的生活用品。一年級社會課上進行交通安全教育，由警察局負責交通安全教育的人來校上課時，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學生練習過馬路時,也是紅燈停，綠燈進，模仿一停二看三走四瞧的動作，然后放幻燈進行安全教育，最后到校外馬路上進行實際演習。這種訓練每學期進行兩次，第二次家長也一起參加。

　(4)發展學生的個性、愛好和特長 ：教師在教學中注意創設多種條件和情景，來發展學生的不同個性。愛好和特長。在編織課上，有刺繡、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學生可以根據自己的愛好,選擇一種或幾種編織內容。美術課的內容有寫生畫、剪貼畫，貼人像、畫背景或添畫。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導或講個故事，設想些情景，讓學生憑想象去畫 。如布施小學二年級教師 對學生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子后面有個塔樓和藍色的天空;房子位于一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽照耀著這座漂亮的房子,你能畫出這樣的房子嗎?他先讓學生復述這些條件，然后再動手去畫。結果學生畫得很像老師為他們創設的情景，也充分發揮了各人的想象力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過的汽車;有的學生喜歡寫生畫，可以帶著畫夾，走出教室，到室外某個地方去畫。

　成績評定和升學問題

　基礎學校采用六級評分制，即1分為最優 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。

　學生平時沒有考試,也沒有期中期末考試,更沒有統考。每學期做幾次課堂作業，這種作業是閉卷的，相當于課堂測驗。如一個4 年級學生一年同要完成約10次聽寫，6～8次作文，8～10 次數學作業。學生在每學期期末取得一次學業成績證書。1～2年級學生用各科的評語代替記分，3～4年級有成績 ，但評語仍占很重要的部分 。學生畢業時，根據自身能力、教師判斷和家長愿望來決定升入哪種中學學習。

二、德國中小學申請條件

　1. 德國小學入學申請條件

　德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。

　2.德國中學需申請條件：

　a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。

　b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。

　c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由于申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低于85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

　d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

　e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

　f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

　三、德國留學申請材料

　(1)疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什么疫苗，什么時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

　(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。

　(3)學齡前兒童不需要準備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要準備連續兩年的。

　三年級以上的需要準備連續兩年的成績單，并翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對于這份文件有不同的要求，一般保險期間，你最好在國內做一個普通公證。

　(4)如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包最便宜的也許有100歐元。

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德國初中留學相關問題解答

#德國留學# 導語德國的教育水平非常高，吸引著越來越多的同學們來德國讀書。下面是 分享的德國初中留學相關問題解答。歡迎閱讀參考！

德國初中留學相關問題解答

1.語言能力差怎么辦？

　孩子如果年齡已經滿12歲，那么你還是需要在入德前半年開始，讓他去學習一些德語，能完成A1階段，進入A2上半段的程度。因為德國是從6年級開始有二外，也就是說，中國的孩子，如果從中國學校的6年級轉入德國學校6年級學校后，面臨的語言關是，英語，德語，和德國教育規定的二外（意大利語，土耳其語，西班牙語這幾個語言任選一種）。而這些語言學科的教材全部以德語為基礎，包括語法等全部用德語解釋。因此你需要提前讓孩子掌握一些德語的基礎。

　根據目前全家移居德國的部分華人家庭子女情況來看，12歲以下來德國的孩子，完全能把德語說的像母語一樣好，12歲以上19歲以下來德國的青少年也一樣能超越成人把德語掌握的高于大學留學生。至今為止還沒見過誰家孩子在德國生活，上學三年后還不會說德語的（沒有智障兒童）。

　2.申請到德國中學后留級還是不留級？

　如果你的孩子已經上中學了，年滿12歲，一般來說入學都是要降一級的，原因只有一個，讓孩子有充分的時間適應語言，而不要因為學習新的知識和語言發生沖突。

　認真聽取校長給予的建議，要知道德國的教育之所以牛，是因為這邊的教育工作者確實具備專業水準，以本人親身經歷來說，我家的孩子已經在國內讀初三了，到這邊被降到7年級，開始我總是擔心有點太低了。但當我耐心聽完校長一番話，就不得不佩服德國人的嚴謹與負責。校長說：

　德國自6年級開始有處德語和英語以外的第二外語，也就是說中國的孩子在進入德國學校后，將面對，英語，德語，和法語（或者意大利語，或者土耳其語）的壓力，然后這個孩子還要面臨各個學科的教學程序適應，以及孩子還需要適應德國的生活、人際等等事情。這樣的壓力對于成人來說都未必能承受。所以孩子需要時間，我們應該給予孩子這是適應的時間。

　學習，應該是快樂的，輕松的，自覺的，而不是痛苦的、被動的。如果一個孩子對學習的厭煩感和壓力感超出了他的承受范圍，那么他就會本能的躲避學習，失去對學習的信心和興趣，這將無法逆轉。所以，留級讓孩子有充足的時間來適應，而且重復他學過的內容，他能優越于同班同學，會增長他的自信心，能更好的過度這個適應期。

　因此，留級不留級，要聽學校給予的真誠建議。

　3. 登陸德國后需要為孩子準備哪些入學手續，需要找哪些部門？

　登陸德國后，你首先要盡快帶著給孩子在市政府（Rathaus）做整個家庭的居民登記，然后你會拿到一個蓋了木頭印章，非常不起眼的表格，但是你要注意了，這個表格相當于咱們國內的戶口薄，相當重要，千萬不要搞丟。然后查找谷歌，在你家附近找一所你認為滿意的學校，直接自己去預約一個與校長見面的時間。

　4. 到德國后如何為孩子辦理入學？

　拷貝孩子的德國居民登記表，拷貝孩子的出生公證書，帶上原件和復印件，按照預約的時間準時到校面試，然后你的孩子就入學了。然后就一切順其自然啦。就這么簡單。千萬別去折騰什么大使館，什么教育局，移民局什么的。在德國，學生入學，轉學，就這么簡單。

　在德國兒童入學面試并不是考試，校長面試的目的主要是：

　（1）孩子是否各方面正常（德國有專門針對殘障兒童的學校，如果孩子目測沒有問題，一般學校都不會拒絕接受新學生插班或入學）。

　（2）聆聽一下家長對孩子的介紹。

　（3）向孩子和孩子的家長介紹學校，以及講解新入學的孩子需要注意什么，準備什么。

　一切都非常隨和，你完全不必擔心。

　5. 德國的國際學校好還是公立學校好？

　能入公立學校就不要去國際學校，因為德國公立學校本身就國際化。在德國的公立學校，你可以看到德國本土學生只占一半，其他的幾乎都是來意大利，比利時，西班牙，匈牙利，土耳其，以及亞洲一些國家的孩子。真正的容納與接納形式的國際化。

　相反，德國的國際學校，反而不多德國學生，德國的國際學校與中國的國際學校完全兩碼事。在德國，國際學校里你看到最多的孩子是來自中國，越南，印度，巴基斯坦以及比較有錢卻沒時間照顧孩子的家庭，因為只有國際學校可以寄宿。常見的是較有錢的意大利，法國人家的孩子。當然，德國有些家庭也會把孩子送入國際學校。但只要是家庭里的父母不是嚴重的缺時間通常情況下，人們更愿意孩子入公立學校。包括市長和警察局長家的孩子一樣多數都在公立學校。

　6. 孩子在來德國之前需要學習德語嗎？

　如果你孩子的年齡在12歲以下，你是不需要提前給孩子語言負擔的。因為在德國，小學4年級以下幾乎沒什么學習壓力，孩子主要以玩為主。這對于習慣了高壓式學習的國人來說似乎不可思議。咱們中國人總是擔心孩子會輸在“起跑線”上，而德國是更重視，該什么時間段就干什么事兒，德國人是不喜歡“拔苗助長”的。他們認為在孩子的體能和眼手協調能力沒有得到充分鍛煉的前提下，長期讓孩子“坐下來，安靜下來”看書、寫字，是一種扼殺孩子自然天性的事情，同時也會因為久坐錯過了的人生健康積累時期（不少醫學研究少兒時期的體能體制鍛煉將會是一個人的終身健康基礎）。

　因此幼兒園和小學完全沒有什么學習壓力可談，當然，幼兒園和小學都有不同程度的體育，英語，德語，音樂，繪畫等等興趣一樣的課程，主要目的是引導孩子逐步進入學習狀態，讓他們自然的去習慣學習。

　7. 孩子入學后，家長需要注意什么？

　孩子入學后，家長需要注意在前三個月，緊密和孩子的班主任保持聯系，能有班主任的郵箱，這樣不打擾別人。及時了解班主任對于孩子的評價，以及班主任給予的每一個階段的建議。德國的老師都非常的負責任，有的甚至細致到提醒家長該給孩子準備怎樣的筆，紙，本子，橡皮。

　德國中小學學生上學，不需要付任何費用，包括教科書都是免費發的。但教科書在本學期學習完畢后，是要還回去的。千萬囑咐孩子不要在書上亂涂亂畫。德國家庭的父母會囑咐孩子，收到老師發放的教科書以后，第一時間拿回家包上書皮（書皮在文具店有賣，不貴），并教會孩子如何保護書。

　在德國，書是比較貴的物件，一本教科書最少30幾歐元。如果教科書損壞，或被涂花，你將付全款買下這本書。

　孩子的習題練習書，是需要自己去網上買的，老師會給一個詳細的列表，照單上網買就行了，練習冊是自己付款，隨便寫。

擴展閱讀：德國留學中學的種類介紹

1、文理中學

　成績較好的學生通常會選擇到文理中學就讀。文理中學的學制為8-9年，畢業后獲得文理高中畢業文憑Abitur（在各聯邦州通用）即可進入德國綜合類大學。據統計，在德國通常只有30~40%的學生能進高級文理中學學習。

　文理中學最后兩的高年級部（累計Abitur成績階段）具有大學預科的性質，其必修與選修課程分為基礎課程（Grundkurs）和專長課程（Leistungskurs）兩類。

　進入文理中學的高年級階段，授課方式采取課程制（Kurssystem），也就是學生根據自己的興趣愛好和發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學前的準備和適應。

　必修課程通常分為語言、文學、藝術、社會科學、數學、自然科學、宗教、體育等。

　選修課程通常為大學各學科的基礎課程或入門課程，學生必須選修兩門以上的專長課程。其中一科必須為語文、數學或自然科學。

　高中會考共考四門學科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎課程。此外，為擴充選修課程的范圍與深度，也加入心理學、法學、社會學、經濟學等課程。

　現在文理高中也順應社會需求增加了各種相關的職業教育。例如，以科技教育為主軸的高中TechnischesGymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生可以領取高中畢業文憑Hochschulreife。

　2、實科中學

　成績一般的學生常常會進入實科中學，學制5-6年。

　它是仿效普魯士的中學而建立的，以高等的職業教育為主，是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效。學校以培養中等的工商業界、政府機關的實務人才為主。

　實科中學學生的來源背景主要是社會的中產階級。

　它的成功是因為這些方面：

　一方面實科中學的教學內容重視德國轉形成第三級產業的社會背景；

　另一方面由此畢業的學生可獲得中級文憑，并具有許多選擇發展的可能，可以選擇較高等的職業發展，也可以繼續升學。所以實科中學在德國為教育體制中發展較成功的學校類型。

　其課程以社會科學、自然科學和語言類為主，特別強調科目的實用性，其中必修部分為：外語（常為英文）、自然科學（數學、物理、化學與生物）、社會科學（歷史、經濟學與地理）、家政、音樂藝術。

　到了七年級有選修科目，如自然、工藝、與第二外語（常為法文）。畢業生大多會選擇繼續接受全日制的高級職業技術教育，少部分則會接受職業訓練。

　3、職業預科

　有些偏科，但動手能力很強的學生大都會果斷選擇就讀5年制的職業預科。畢業生多繼續進入雙元制職業教育（DualesAusbildungssystem），完成學徒訓練。未來在手工業和制造業就職，成為德國強大工業制造領域中的“藍領”。

　學生所學的課程內容較簡單，有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經濟學、英文、數學、理化、生物及體育等。

　在德國，并不是所有的孩子都愿意讀普通大學，這點跟我國很不一樣，并且不是什么所謂“差勁”的體現。

　由于德國作為工業大國的國情性質、社會對專業人才的大量需求、以及工齡工資的說法，很多讀十年制中學的孩子早早就畢業讀職業學校了。在學校他們將學一些多實用少理論的東西，比同齡人提早進入社會工作。

　九年制學校的人出來也不一定就會受人鄙視，工作技術性、實用性強的話一樣可以生活得很好。

　4、綜合中學

　有些州設立的綜合高中（Gesamtschule）是上述三種傳統學校類型的組合，通常包括五或七至十年級。有些綜合學校也開設高中部，類似于文理中學的高中部。所有的聯邦州都承認綜合學校的畢業資格。近年來，綜合學校以其教育組織的靈活性深受學生和家長的歡迎，成為德國學校教育體制中除文理中學以外的第二大支柱。

　綜合學校實施的是因材施教的原則，學生可以根據各自的能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學大綱也包括職業教育方面的課程。

　綜合中學的種類

　第一類是整合性綜合中學（integrierten Gesamtschulen），在這里學生完全整合，沒有成績分組。

　另外一類則是協和性中學（kooperativen Gesamtschulen），在這類學校里，學生在部分科目中，必須依據成績分組上課。

　綜合中學是以＂機會平等”為其創辦基礎，希望所有成績不盡如意的學生，并不會只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學習機會。他們可以依據個人的偏好與興趣考量來發展，不會像社會淘汰的機制一樣，因為偏科而失去更好的發展。

擴展閱讀：德國留學的雙元制度教育的解讀

一、什么是雙元制

　德國雙元制高等教育是由德國政府立法支持 校企共建 企業為主的辦學制度，即有企業和學校共同擔負培養技術人才的任務，按照企業對技術人員要求組織教學和崗位培訓。留學企業承擔學生留學學費和生活費，留學性價比高，德國是工業4.0的制定者，當下最熱門的相關專業——人工智能、新能源、汽車、電子、化工、生物、建筑、設計、環保、機械等世界，專利申請量占全球的20%，這些專業本項目內學生均可優先申請。德國是世界上最安全的國家之一，是歐洲第一個允許移民的國家，德國大學畢業即可申請德國工作簽證，工作5年即可申請歐盟藍卡，本項目德國合作方協助辦理移民手續。

　二、項目優勢

　1、留學簽證赴德，企業承擔學費學習+實習專業3年，學生德國入學第二個月即可進入企業工作實習，真正將理論與實踐相結合

　2、可深造，可晉升管理崗位：學生本科畢業后可繼續在企業工作或者繼續深造獲得本科碩士學歷。

　3、費用性價比高，家庭負擔小。

　4、留學企業承擔學生留學學費和生活費，留學性價比高。

　三、申請要求和時間安排

　1、要求

　A、本校大一、大二在讀學生（少量大三、大四學生）。

　B、在校表現良好，身心健康。

　C、計劃在德國留學或者工作者。

　D、德語達到最低要求，德語零基礎學生參加校內德語培訓。

　2、時間安排

　A、第1-2年：在本院完成大一、大二相應課程及德語課程

　B、第3-5年：在德國完成課程學業及專業資格的培訓

　C、第6年：在德國企業開始全職工作或者繼續升學

　四、留學待遇

　雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡。8年可入籍。既不必花費上百萬辦理移民，也不必受出入境時間和次數的限制。只要有工作，就有歐盟居留權，不必花費百萬取得居留資格。根據德國法律，企業會為每位實習生辦理保險，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別。

　德國禁止節假日休息日加班，每周工作5天8小時，每年有23-30天的帶薪年假，工資只加不減等！德國的社會保險制度包括：醫療保險，事故保險，養老金保險，失業保險和護理保險！

　五、未來就業

　受益于中德兩國良好的經濟關系，中國學生既可在德國就業，也能在中國的德資企業工作，因為有中文、德語的雙重優勢，當然也可以在德國的中資企業工作，職業發展前景十分廣闊。有調查表明，在德國大學畢業并且有兩年以上在德國工作經驗的中國學生，其就業時的起點工資比國內的同等學歷畢業生高3倍以上，有的甚至達到10倍。

初中畢業后申請德國留學條件 2022德國高中申請要求一覽表

　去德國讀高中的學生人數是比較多的，那么你知道要滿足怎樣的要求，才可以順利的進入德國留學呢？跟著的我來看看初中畢業后申請德國留學條件 2022德國高中申請要求一覽表。

　 申請條件

　高中的條件，申請的學生的學歷需要在初中畢業以上直到高中畢業。所有學生其實在讀初三的時候就得開始去辦申請的手續，那么一畢業就正好能直接出國。

　但是中學的留學，同學們還是到德國這個的高中去進行過學習，得到德國這邊的文憑以及成績之后，再考慮去申請大學的事情。雖然說這樣需要的時間比較長一些，不過這樣是比較穩妥的。

　按照德國這邊的一規定，學生只用得到了Abitur文憑的才能去申請這里綜合性的高校去。如果學生想讀的是應用型的大學，那么具體的情況得看各個州來確定，因為有些需要Abitur文憑，有些不需要。

　另外對于留學生還有兩條類型可以選擇，一是寄宿制的，二是國際性的學校。如果是德國正規的學校，是很少有留學生的，因為他們本來就不會招收太多的留學生，在德國其實他們的國際學校目前還在試探中。

　而且在這個數量上每個地區都會有個相關的控制也就是每所學校只會招收一些數量的留學生。大家在選擇學校的時候，要看看這個學校是不是得到德國的認證，因為在這里有些中學是沒能得到考試權的，在這里就讀的學生是無法到公立的大學里就讀。

　 留學材料

　一、學歷證書

　初中生留學德國，進入德國高中學習，需要準備初中畢業證書，證明經歷過初中階段的教育。

　二、成績證明

　德國中學對于成績的要求比較高，一般要求申請人提供三年的成績單，該成績單必須是中文和德文對照的版本。

　三、公證書

　以嚴謹著稱的德國對于申請材料有非常嚴格的要求，所有材料除了中德文對照以外，還需要提供公證書，以證明其真實性。

　四、德語成績證明

　德國的官方語言是德語，其學校采用的也是德語教學，因此學生需要提供德語成績證明，要求B2以上德語成績。

　五、簽證

　前往德國留學一定要取得德國的簽證，該簽證是在德國合法停留的重要憑證，也是辦理各項手續的資格證明。

　 申請流程

　一、提交材料報名，確定志愿學校

　因為德國高中的名額很有限，好學校的名額更少，所以我們會提醒家長和學生們越早準備材料報名越好，提前爭取意向中學的名額。

　二、取得高中預錄取

　如果是現在報名的同學，大概在6月份左右會取得高中預錄取，隨后我們為學生辦理簽證手續，等待去德國。申請高中簽證需要面簽，學生們還是未成年所以需要家長陪同參加。

　三、進入語言學校學習

　接到到下簽通知后，9月即可去德國進入語言學校學習。

　德國教育部規定，國際學生進入德國高中學習之前必須讀一年的語言課程，語言課程結束后語言水平達到B2后進入下一階段學習。所以在申請前，建議學生的語言水平最好能達到A2，這樣才能保證順利進入下一階段學習。

　當然如果學生的語言水平在國內就達到B2+水平并且有證書，可以向學校提出申請，在入學前學校對學生進行面試，通過后可免讀或少讀語言。

　 入學特點

　國內就讀年級 就讀一年語言后

　八年級 九年級

　九年級 十年級

　十年級 十年級

　十一年級 十年級

　特別注意：

　1、如果申請的是北威州的高中，那么如果是上完國內的九年級申請，讀完一年語言后升入的是還是九年級。

　2、若一年語言學習后未達到B2水平，入學高中后有可能會被學校降級。

德國中小學留學申請流程

　近兩年，德國政府對中國的留學生政策也有所放寬，以便讓更多的中國學生能夠順利地進入德國大學接受高等教育。下面由的我為大家介紹德國留學中小學申請流程。

　 一、申請德國留學條件

　1.十二年制高中畢業，通過正式高考進入;

　2.重點大學(國家211工程院校)四年制本科，修滿1個學期，不更換專業方向可直接入學;

　3.普通高校四年制本科，修滿三個學期，不更換專業方向可直接入學;

　4.普通高校四年制本科學生，修滿一個學期，不滿三個學期，必須讀預科或直接通過預科的“大學入學資格鑒定考試”，取得“大學入學資格”方可入學;

　5.三年制高等專科學校 (即“大專”)畢業后方可申請留德審核部的審核;審核通過后，必須通過在德國大學預科舉行的“大學入學資格鑒定考試”，才可入學，或讀一年預科，結業考試合格，可繼續大學學業。

　6.十一年制高中畢業，通過正式高考進入普通高校四年制本科，修滿五個學期者，可申請直接入學;修滿兩年者，必須通過在德國大學預科舉行的“大學入學資格鑒定考試”，取得入學資格，不更換專業方向，方可申請入學。

　德國中學校園

二、申請資格與學歷掛鉤

　德國對于先前不同學歷的申請人區分對待。高中畢業生不具備申請德國大學(包括大學預科)的資格。若要赴德留學，須在基礎教育高中畢業后，通過“全國統一高等學校入學考試”，進入大學本科或三年制大專學習。然后，個人可以根據原高校地位，留學是否轉換專業等情況，確定自己在中國高校學習多久以后可以申請德國高校。

　三、語言

　德國留學中介介紹，語言問題是多數赴德留學生的一個難題。申請入學時，除國際課程和個別專業外，各大學對申請人德語學時要求一般都在800小時以上，目前比較權威的德語考試有TestDaF 和DSH這兩種類型。

　申請德國留學條件幫助我們那些即將留學德國的學生們找準一個方向。

　金吉列留學咨詢公司歐洲德國事業部，為您的出國留學保駕護航，提供一下服務流程：

　一般來說，申請德國留學需要至少一年時間準備。分為三個步驟：

　 一、材料準備階段

　申請德國中小學需要從小學到大學等一系列的所有證書證明，具體根據每個學生的學歷情況有所不同。

二、申請學校階段

　德國大學每年4月、10月開學。10月冬季入學季為主要新生入學季。多數院校10月開學申請截止日期為7月中旬，部分院校為4月中旬。多數院校4月開學申請截止日期為1月中旬，部分院校為11月中旬。所以學生們應盡早查詢自己想申請大學的申請材料及申請截止日期。

三、申請簽證階段

　冬季開學的通知書一般在每年8/9月發放，春季開學的通知書再每年2/3月發放。學生在拿到通知書后便可以辦理簽證。德國使館很少拒簽，只要學生能拿到德國大學的錄取，一般都能通過簽證。

好了，關于“德國初中生留學”的話題就到這里了。希望大家通過我的介紹對“德國初中生留學”有更全面、深入的認識，并且能夠在今后的實踐中更好地運用所學知識。

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