1、楓葉禮贊閱讀答案

5．從上文看，楓葉有哪些特征?(4分)

6．作者寫秋冬之交的蘿卜另1用《董西廂》中的警句，各有什么用意?(6分)

7．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。(6分)

8．作者筆下的楓葉有什么象征意義?(3分)

9．本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。(3分)

參考答案：5.（4分）紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無畏無懼。

（兩個(gè)特征各占2分。意思對(duì)即可）

6.（6分）（1）將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以襯托（或：突出）楓葉紅得直接，紅得有氣魄。

（2）引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。

（各占3分。意思對(duì)即可）

7.（6分）運(yùn)用擬人的方法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語言形象生動(dòng)，富有抒...5．從上文看，楓葉有哪些特征?(4分)

6．作者寫秋冬之交的蘿卜另1用《董西廂》中的警句，各有什么用意?(6分)

7．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。(6分)

8．作者筆下的楓葉有什么象征意義?(3分)

9．本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。(3分)

參考答案：5.（4分）紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無畏無懼。

（兩個(gè)特征各占2分。意思對(duì)即可）

6.（6分）（1）將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以襯托（或：突出）楓葉紅得直接，紅得有氣魄。

（2）引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。

（各占3分。意思對(duì)即可）

7.（6分）運(yùn)用擬人的方法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語言形象生動(dòng)，富有抒情色彩。

（三個(gè)要點(diǎn)各占2分。意思對(duì)即可）

8.（3分）象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。（意思對(duì)即可）

9.（3分）先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。

2、閱讀下面的文字，分別回答問題。 楓葉禮贊 孟超 \u3000\u3000我愛楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。\u3000

閱讀下面的文字，分別回答問題。 楓葉禮贊

孟超 我愛楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。

多少年來，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。

在北京，重陽節(jié)過后到香山看楓葉，正是很好的時(shí)節(jié)。過去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直一點(diǎn)兒說，就是因?yàn)樗t！

秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來“蘿卜賽梨”的清脆叫賣聲，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜有“紅到心”的別稱，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開之后才見分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。

楓葉之可愛，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。 她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋之摧殘，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采 。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。

有人說，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天?！抖鲙分杏幸痪洌骸熬灰姖M川紅葉，盡是離人眼中血！”以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣??！

楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。

一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺得，用楓葉來比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過了。

我禮贊楓葉，我愛她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅！（選自《名家詠物100篇》，有改動(dòng)）

1．從上文看，楓葉有哪些特征？

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2．作者寫秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意？

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3．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。

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4．作者筆下的楓葉有什么象征意義？

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5．本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。

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3、怎樣從修辭角度賞析句子？

從修辭角度賞析句子

平時(shí)考試包括中考對(duì)語言賞析能力的要求體現(xiàn)在下面三點(diǎn)：

⒈品味重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用。

⒉能初步體會(huì)運(yùn)用修辭方法對(duì)于文章意思及情感表達(dá)的意義及作用。

⒊能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，即對(duì)作品中的語言進(jìn)行初步賞析。

句子的賞析，常見于記敘性文體中，可從兩個(gè)方面來答題：用詞、修辭。今天主要分析下如何從修辭的角度來賞析句子。

先看下安徽省有關(guān)從修辭角度賞析句子的命題：

例一、楓葉之可愛，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋之摧殘，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。（2009年安徽省中考語文閱讀《楓葉禮贊》）

題目設(shè)計(jì)：從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。

參考答案：運(yùn)用擬人的方法，把楓葉人格化，采用整齊的句式；形象生動(dòng)地寫出了楓葉無畏無懼的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情。

4、2009年安徽省中考真題語文卷及答案

2009年安徽省中考語文科試題 注意事項(xiàng)： 1．你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分)，考試時(shí)間為150分鐘。 2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。 3．答題過程中，可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。 4．考試結(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。 一、語文積累與綜合運(yùn)用 (35分) 1．默寫古詩文中的名句名篇。（10分） （1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。 ① ，再而衰，三而竭。 (《曹劌論戰(zhàn)》) ② ，死于安樂。 (《孟子?告子下》) ③海內(nèi)存知己， 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) ④長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 (李白《行路難》) ⑤ ，誰家新燕啄春泥。 (白居易《錢塘湖春行》) ⑥ ，千里共嬋娟。 (蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》) （2）默寫杜牧的《赤壁》．或韓愈的《早春呈水部張十八員外》。 2．閱讀下面一段文字，完成(1)—(4)題。 (9分) 佇立曠野，蒼qi6ng彌漫著難言的靜穆；枕石溪畔，水月傳達(dá)著無盡的幽思；聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨(dú)步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時(shí)空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。 （1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 佇( )立 蒼qi6ng( ) yùn( )含 亙( )古 （2）文中“ ”一詞中有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫法是“ ”。 （3）“聽雨危樓”中，“?！钡囊馑际?；“獨(dú)步林蹊”中，“步”的意思是 。 （4）這段描寫，主要運(yùn)用了 、擬人的修辭方法，表達(dá)了對(duì)天地靈氣和人間性情的贊美。 3．運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)—(2)題。 (4分) （1）羅曼?羅蘭的《名人傳》由三位名人的傳記組成，這三位名人是：德國音樂家 ，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家 。 （2）《格列佛游記》中，格列佛到達(dá)小人國、大人國的原因分別是什么? 4．校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備于5月4日下午兩點(diǎn)在第一會(huì)議室舉行主題為“我與文明同行”的座談會(huì)，下面是活動(dòng)過程中的一些問題，需要你去解決。 (12分) （1）請你以“文明”二字開頭，擬一條宣傳標(biāo)語。要求：①緊扣座談會(huì)的主題；②運(yùn)用比喻的修辭方法；③不超過20個(gè)字。 （2）座談會(huì)前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了—一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求作些修改。 [A]千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動(dòng)力、強(qiáng)大的感召力，引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。社會(huì)向前發(fā)展。作為當(dāng)代中學(xué)生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好的個(gè)人品質(zhì)，而且[B]有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀(jì)守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，[C]把以往存在的不良行為堅(jiān)決糾正過來，全面展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的文明形象。 ①[A)句太長，發(fā)言時(shí)大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個(gè)較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞） ②[B]句中有詞語搭配不當(dāng)?shù)拿。蓪ⅰ?”一詞改為“ ”。 ③聯(lián)系前后句看，[C]句的句式不夠協(xié)調(diào)，請你對(duì)[C]句作適當(dāng)調(diào)整。 （3）5月3日上午，學(xué)生會(huì)主席來邀請你們班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì)，但楊老師不在，學(xué)生會(huì)主席請你代為轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午，你是怎樣對(duì)楊老師說的？ 二、閱讀(55分) 閱讀下面的文字，分別回答問題。 [一] (22分) 楓葉禮贊 孟超 我愛楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。 多少年來，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。 在北京，重陽節(jié)過后到香山看楓葉，正是《艮好的時(shí)節(jié)。過去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直一點(diǎn)兒說，就是因?yàn)樗t! 秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來“蘿卜賽梨”的清脆叫賣聲，引誘你不得不去買一個(gè)嘗嘗。蘿卜有“紅到心”的別稱，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開之后才見分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。 楓葉之可愛，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。 有人說，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天。《董西廂》中有一警句：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血!”以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣啊!楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。 一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺得，用楓葉來比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過了。 我禮贊楓葉，我愛她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅! (選自《名家詠物100篇》，有改動(dòng)) 5．從上文看，楓葉有哪些特征? (4分) 6．作者寫秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意? (6分) 7．從語言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟嬀€句子的表達(dá)效果。 (6分) 8．作者筆下的楓葉有什么象征意義? (3分) 9．本文是圍繞楓葉展開的，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明行文思路。 (3分) 【二】（18分） 紅樹林是生長在熱帶、亞熱帶海岸泥灘上的水生植物群落的總稱，包括喬木、灌木和草本植物，如紅樹、海欖雌、海桑、紅茄冬等。適宜生長在風(fēng)干浪靜、淤泥深層的海灘、濕地或河口地區(qū)。紅樹林四季常綠，因其樹皮中含有一種稱為“單子”的化學(xué)物質(zhì)而顯紅色，故稱為“紅樹林”。 紅樹林與其他類型的樹林相比，有許多獨(dú)特之處。為了適應(yīng)鹽分高的海洋環(huán)境，葉片上有排鹽孔，能把吸入體內(nèi)的海水鹽分有效排出，其功能類似于人皮膚上的汗毛孔。另外，紅樹林扎根于海底淤泥，通氣不良，所以大多發(fā)育有突出地面的呼吸根，形狀萬千。最為奇特的是紅樹林的繁殖為“胎生”方式，種子在母樹上孕育，待成熟后，先在母樹上萌發(fā)成芽，然后隨同果實(shí)一起墜海，數(shù)小時(shí)內(nèi)即可扎根成長為獨(dú)立植株。紅樹林最引人注目的是有密集的支柱根，這些支柱根多在樹干基部生出，逐漸下伸，插入土中形成縱橫交錯(cuò)、抵抗風(fēng)浪的弓形支架。 以紅樹林為中心的海洋生態(tài)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的生命力，它通過食物鏈維持自身的生態(tài)平衡。紅樹林吸收海底土壤中的養(yǎng)料而生存，其樹葉、樹枝是魚蝦的食物，鳥類又以魚蝦為食物，淤泥中的微生物又將植物、動(dòng)物的遺體分解成無機(jī)物歸還到土壤中。 紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。以海南島的紅樹林為例，該系統(tǒng)內(nèi)有鳥類114種（占全島的40%以上）、昆蟲100多種、水生動(dòng)物100多種、平均每公頃每年可產(chǎn)魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品750多千克，所以海南自古有“萬畝紅樹養(yǎng)萬人”的說法?？勺鼢?r6u)料和染料；有些紅樹植物木質(zhì)堅(jiān)硬，耐腐蝕，是建筑物和船舶的優(yōu)質(zhì)用材。某些紅樹植物還可入藥，能治療淋巴結(jié)核、皮膚病、癌癥等。 紅樹林還有很高的環(huán)保價(jià)值。紅樹林的根部深扎于海水中，可防御海風(fēng)，抵制海浪侵襲，保護(hù)農(nóng)田和村鎮(zhèn)，被譽(yù)為“天然的海防衛(wèi)士”。同時(shí)，紅樹林根系發(fā)達(dá)，枝葉繁茂，還可以大量吸收海洋中的污染物，凈化海水。另外，紅樹林還有較高的生態(tài)學(xué)研究價(jià)值和旅游觀賞價(jià)值。 由于紅樹林的生長環(huán)境特殊，所以種類相對(duì)貧乏。全世界共有23科、34屬、81種，大致可分為兩類：東方型，分布在亞洲、大洋洲和非洲東海岸，種類較為豐富；西方型，分布于北美洲、西印度群島和非洲西海岸，種類相對(duì)貧乏。我國的紅樹林共有13科、24種，主要分布在海南、廣東和福建沿海，以海南島最為豐富，其面積占全國的70％以上。 (節(jié)選自蘇宗祺《最具生命力的四大海洋生態(tài)系統(tǒng)》) 10．第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容? (3分) 11．根據(jù)第二段內(nèi)容，概括紅樹林的生物特點(diǎn)。(4分) 12．依據(jù)第三段文字，簡要說明紅樹林與海底土壤之間的關(guān)系。 13．文章在談到紅樹林的作用時(shí)，先后介紹了紅樹林的 、 、生態(tài)學(xué)研究價(jià)值、 。 (3分) 14．第四段畫線的句子用丁哪些說明方法?有什么作用? (4分) 【三】（15分） 魚我所欲也(節(jié)選) 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 15．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。 (4分) （1）故不為茍得也 茍： （2）如使人之所欲莫甚于生 如使： （3）所惡有甚于死者 惡： （4）留取丹心照汗青 汗青： 16．翻譯下列句子。 (4分) （1）二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 （2）非獨(dú)賢者有是心也。 17．誦讀下列句子時(shí)，每句至少應(yīng)有一處停頓，請用“／”把這一處停頓標(biāo)示出來。 （1）是故所欲有甚于生者 （2）山河破碎風(fēng)飄絮 18．請摘錄原文中的語句，填寫下表。（5分） 篇目 體現(xiàn)中心(或主旨)的句子 共同的追求 《魚我所欲也》 《過零丁洋》 三、寫作（55分） 19．請以“師生之間”為題，寫一篇文章。 (55分) 【提示與要求】 （1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。 （2）請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。 （3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。 （4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章；否則會(huì)影響你的成績 （5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。 語文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、（35分） 1.（10分） （1）①一鼓作氣②生于憂患中③天涯若比鄰 ④直掛云帆濟(jì)滄海 ⑤幾處早鶯爭暖樹 ⑥但愿人長久（共6分。每空1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該空不得分） （2）《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷, 自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便, 銅雀春深鎖二喬。 《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（共4分。每句1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該空不得分） 2.（9分） （1） zhù 穹 蘊(yùn) gèn （共4分，各占1分） （2）漂散 顠散 （1分） （3）高的，高聳的。 行，走。 （共2分，各占1分） （4）排比 （2分） 3.（4分） （1）貝多芬 列夫·托爾斯泰（或：托爾斯泰） （共2分，每空1分） （2）到達(dá)小人國的原因；船在海上遇風(fēng)暴被毀，格列佛被風(fēng)浪卷到了小人國所在的島上。 到達(dá)大人國的原因：航海途中下船尋找淡水，格列佛登上了大人國所在的島嶼。 （共2分，各占1分。意思對(duì)即可） 4.（12分） （1）示例一：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向。 示例二：文明是滋養(yǎng)我成長的甘泉。 示例三：文明，人生旅途的路標(biāo)。 （共3分，三個(gè)要求各占1分，答案不限于此，符合要求即可） （2）①示例一：千百年來，文明一直引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展，它有無窮的魅力，有不竭的動(dòng)力，有強(qiáng)大的感召力。 示例二：文明具有無窮的挽力人，具有不竭的動(dòng)力，具有強(qiáng)大的感召力，千百年來，文明一直引領(lǐng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。 （共2分。答案不限于此，不改變句子原意且符合要求即可） ②創(chuàng)立 營造 （2分） ③堅(jiān)決糾正以往存在的不良行為 （2分） （3）示例一：楊老師，上午學(xué)生會(huì)主席來找您，剛好您不在，他請您明天下午兩點(diǎn)到第一議室參加“我與文明同行”的座談會(huì)。 示例二：楊老師，上午學(xué)生會(huì)主席讓我轉(zhuǎn)告您：請您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加座談會(huì)，會(huì)議主題是“我與文明同行”。 （共3分，誰讓“我”轉(zhuǎn)告、轉(zhuǎn)告的內(nèi)容、表達(dá)得體，各占1分。答案不限于此，符合要求即可） 二、（55分） [一]（22分） 5.（4分）紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無畏無懼。 （兩個(gè)特征各占2分。意思對(duì)即可） 6.（6分） （1）將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以襯托（或：突出）楓葉紅得直接，紅得有氣魄。 （2）引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。 （各占3分。意思對(duì)即可） 7.（6分）運(yùn)用擬人的方法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語言形象生動(dòng)，富有抒情色彩。 （三個(gè)要點(diǎn)各占2分。意思對(duì)即可） 8.（3分）象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。 （意思對(duì)即可） 9.（3分）先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。 （三層意思各占1分。意思對(duì)即可） [二]（18分） 10.（3分）解釋什么是紅樹林，介紹其生長環(huán)境，說明其得名原因。 （三個(gè)方面內(nèi)容各占1分。意思對(duì)即可） 11.（4分）葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。 （四個(gè)特點(diǎn)各占1分。如果只答“有排鹽孔”、“有呼吸根”，該小點(diǎn)不得分。意思對(duì)即可） 12.（4分）紅樹林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹植物的遺體又可被微生物分解成無機(jī)物歸還到土壤中。 （各占2分。意思對(duì)即可） 13.（3分）經(jīng)濟(jì)價(jià)值 環(huán)保價(jià)值 旅游觀賞價(jià)值 （每空1分） 14.（4分）說明方法：舉例子、列數(shù)字、引用等。 作用：說明紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；使說明的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確，具有可信度和說服力。 （兩問各占2分。第一問答出兩種說明方法即可得2分；第二問答出一層意思即可得2分。意思對(duì)即可） [三] （15分） 15.（4分）（1）茍且（2）假如，假使（3）厭惡（4）史冊。 （各占1分） 16.（4分）（1）（如果二者不能夠同時(shí)得以，（那么就）舍棄魚而選取熊牚。 （2）不僅僅賢人有這樣的心（或：本心）。 （每句2分。意思對(duì)即可） 17.（2分）（1）是故/所欲有甚于生者 （2）山河破碎/風(fēng)飄絮（各占1分） 18.（5分） 篇 目 體現(xiàn)中心(或主旨)的句子 共同的追求 《魚我所欲也》 二者不可得兼，舍生而取義者也。 舍生而取義 《過零丁洋》 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 （中心句子各占2分，共同追求占1分） 三、 19．(55分) 說明：(1)文章基本切題，中心基本明確，內(nèi)容具體，如果表達(dá)十分突出，可加3～5分。 (2)文章不足600字，每少50字酌情扣1～2分。 評(píng)卷要求：(1)每篇作文必須由兩人獨(dú)立評(píng)分。 (2)兩人所評(píng)的同一篇作文的得分，相差在5分以內(nèi)的，最后得分取兩人所評(píng)之分的平均分；相差超過5分的，交閱卷中心組評(píng)判后確定分?jǐn)?shù)。卷面書寫(5分) 樸實(shí)簡約，難度適中 ——09年安徽省中考語文試題簡析 09年安徽省中考語文試題依然沿襲了去年的試題風(fēng)格，穩(wěn)中求變，試題簡約，難度適中，沒有在內(nèi)容上追求時(shí)尚，也沒有在題型上凸顯新奇。 首先，注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查?！罢Z文積累與綜合運(yùn)用”中的字音、字形、詞義、修辭手法和古詩文默寫的考查，學(xué)生普遍感覺做起來較輕松，拿不準(zhǔn)的字詞還可以查所帶的《新華字典》，默寫內(nèi)容也都是古詩文中的名句。值得一提的是今年仍沿襲了去年的全詩默寫，求詩的完整性，而選擇式更多了一份人文關(guān)懷。名著閱讀的考查較細(xì)，如果不是真正了解《格列佛游記》的內(nèi)容，第二小題就無從下手了，可見，平時(shí)要重視閱讀，讀整本的書?？记安聹y創(chuàng)新力度最大的綜合運(yùn)用部分也以樸素的面目呈現(xiàn)，語境設(shè)計(jì)為舉行“座談會(huì)”，題目為擬宣傳標(biāo)語、修改發(fā)言稿、進(jìn)行口語表述等，如果平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到位，就會(huì)少失分。 其次，閱讀題更注重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合能力。這方面的考查題有第5、8、9、10、11、12、13題，共24分，占現(xiàn)代文閱讀題總分值的60%。尤其是第二篇說明文的閱讀幾乎全是考查這方面能力。第6、7、14題考查了文章的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。在回答內(nèi)容概括題時(shí)，最容易出現(xiàn)問題的是概括得不夠全面和準(zhǔn)確，容易丟掉得分點(diǎn)，尤其是散文的閱讀題。學(xué)生必須透徹理解文章內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行解答。文言文閱讀首次出現(xiàn)了詩文的比較閱讀，但都是課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，學(xué)生自然會(huì)很熟悉，解答起來應(yīng)該較順利。 第三，作文命題也給人“返璞歸真”之感，《師生之間》這樣的題目很樸素，這也是學(xué)生日常生活中最主要的交際關(guān)系之一，因此這樣的題目沒有審題障礙，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)離題，而且有話可說。但因?yàn)轭}材太熟悉了，就像我們寫父母一樣可能會(huì)流于平淡或俗套。如果對(duì)身邊的事物缺少真切的觀察和感悟，要寫出自己的真情實(shí)感，并打動(dòng)閱卷者并非易事。 基于以上分析，我們在今后的教與學(xué)中應(yīng)該注重以下內(nèi)容： （1）夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。近年來，我省中考語文開放性試題有所減少，指向性較明的閱讀題有所增加。前幾年開放性試題在試卷中頻頻出現(xiàn)，而且?guī)缀趺總€(gè)閱讀題的最后一大題都是這樣的題目。這類題目分值大，改卷時(shí)賦分的靈活性和主觀性也大，讓廣大學(xué)生望而生畏，考后自己心里也一點(diǎn)底都沒有。這類題目的導(dǎo)向作用表現(xiàn)為，廣大教師在課堂上也更熱中于“拓展”“發(fā)散”“感悟”，這樣飄忽的結(jié)果往往是學(xué)生學(xué)得越來越糊涂，甚至連一點(diǎn)是非都沒有。今年的三個(gè)閱讀題最后一題均無這樣的開放題，由此可見，教師在日常的教學(xué)中，仍應(yīng)注重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握與培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)緊扣文本，盡量少些“空對(duì)空”的“清談”。這體現(xiàn)了語文教學(xué)的一種回歸。 （2）注重文本內(nèi)容的整體感知和語言的品味。鑒于傳統(tǒng)的語文教學(xué)面面俱到、肢解課文的弊端，新課程十分強(qiáng)調(diào)整體感知。而且我們讀一篇文章總體來講要掌握三個(gè)方面的內(nèi)容，即這篇文章寫了什么、怎么寫的、為什么寫，也就是文章的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、主旨等。而作為語文學(xué)科來說，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重于怎么寫的問題。如文章的表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、語言等。尤其是賞析句子，品味語言作為一種語言鑒賞題成為一種趨勢。要讓學(xué)生知道從修辭手法、從語言效果、從刻畫形象、從表達(dá)作者或人物情感等角度來賞析語言，體會(huì)語言的美感，并能積累和運(yùn)用語言。今年閱讀題的考查仍以感知內(nèi)容整合信息為主，語言品味題與去年相比有所增加，但仍覺得少了些。 （3）回答問題應(yīng)力求準(zhǔn)確、全面，要注意答案文字的簡練與語言表達(dá)的規(guī)范。今年中考現(xiàn)代文閱讀選文中沒有前幾年中考閱讀題中的《陽光是一種語言》《我尋求挫敗》《晨》這樣一些對(duì)初中生來說艱深的選文，兩篇選文都沒有什么隱晦的語言，高深的道理，文本閱讀難度有所降低，題目設(shè)計(jì)也不偏怪，學(xué)生答起來好象很有信心。丟分的原因往往是答題不全面嚴(yán)密、語言不規(guī)范。 （4）作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生生活，注重表達(dá)真情實(shí)感。受某些“新概念作文”的影響，學(xué)生習(xí)作越來越注重語言的華麗與形式的創(chuàng)新，有些學(xué)生作文甚至是如夢囈般叫人不知所云的所謂“美文”。這樣下去，可能連基本的記敘、說明、議論等表達(dá)能力都喪失了。近年來，我省中考作文題一直走“學(xué)生生活路線”，發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。

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