一流大學公派研究生留學,一流大學公派研究生留學條件

大家好，今天我想和大家講解一下“一流大學公派研究生留學”的工作原理。為了讓大家更好地理解這個問題，我將相關資料進行了分類，現在就讓我們一起來學習吧。

文章目錄列表:

三部門印發《高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》

教育部 財政部 國家發展改革委印發

　《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知

　各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、財政廳(局)、發展改革委，新疆生產建設兵團教育局、財務局、發展改革委，有關部門(單位)教育司(局)，有關高等學校：

　為貫徹落實黨的十九大精神，加快“雙一流”建設，根據國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》，教育部、財政部、國家發展改革委制定了《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，現予以印發。

　教育部財政部國家發展改革委

　2018年8月8日

　關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見

　為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展，全面提高人才培養能力，提升我國高等教育整體水平，根據《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》，制定本意見。

　一、總體要求

　(一)指導思想

　以習*新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，全面貫徹落實黨的教育方針，以中國特色世界一流為核心，以高等教育內涵式發展為主線，落實立德樹人根本任務，緊緊抓住堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍和形成高水平人才培養體系三項基礎性工作，以體制機制創新為著力點，全面加強黨的領導，調動各種積極因素，在深化改革、服務需求、開放合作中加快發展，努力建成一批中國特色社會主義標桿大學，確保實現“雙一流”建設總體方案確定的戰略目標。

　(二)基本原則

　堅持特色一流。扎根中國大地，服務國家重大戰略需求，傳承創新優秀文化，積極主動融入改革開放、現代化建設和民族復興偉大進程，體現優勢特色，提升發展水平，辦人民滿意的教育。瞄準世界一流，吸收世界上先進的辦學治學經驗，遵循教育教學規律，積極參與國際合作交流，有效擴大國際影響，實現跨越發展、超越引領。

　堅持內涵發展。創新辦學理念，轉變發展模式，以多層次多類型一流人才培養為根本，以學科為基礎，更加注重結構布局優化協調，更加注重人才培養模式創新，更加注重資源的有效集成和配置，統籌近期目標與長遠規劃，實現以質量為核心的可持續發展。

　堅持改革驅動。全面深化改革，注重體制機制創新，充分激發各類人才積極性主動性創造性和高校內生動力，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、動態競爭的體制機制。

　堅持高校主體。明確高校主體責任，對接需求，統籌學校整體建設和學科建設，主動作為，充分發掘集聚各方面積極因素，加強多方協同，確保各項建設與改革任務落地見效。

　二、落實根本任務，培養社會主義建設者和*人

　(三)堅持中國特色社會主義辦學方向

　建設中國特色世界一流大學必須堅持辦學正確政治方向。堅持和加強黨的全面領導，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把“四個自信”轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信和動力。踐行“四個服務”，立足中國實踐、解決中國問題，為國家發展、人民福祉做貢獻。高校黨委要把政治建設擺在首位，深入實施基層黨建質量提升攻堅行動，全面推進高校黨組織“對標爭先”建設計劃和教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，加強教師黨支部、學生黨支部建設，鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，切實履行好管黨治黨、辦學治校主體責任。

　(四)引導學生成長成才

　育人為本，德育為先，著力培養一大批德智體美全面發展的社會主義建設者和*人。深入研究學生的新特點新變化新需求，大力加強理想信念教育和國情教育，抓好馬克思主義理論教育，踐行社會主義核心價值觀，堅持不懈推進習*新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，使黨的創新理論全面融入高校思想政治工作。深入實施高校思想政治工作質量提升工程，深化“三全育人”綜合改革，實現全員全過程全方位育人;實施普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃，大力推動以“思政課+課程思政”為目標的課堂教學改革，使各類課程、資源、力量與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。發揮哲學社會科學育人優勢，加強人文關懷和心理引導。實施高校體育固本工程和美育提升工程，提高學生體質健康水平和藝術審美素養。鼓勵學生參與教學改革和創新實踐，改革學習評價制度，激勵學生自主學習、奮發學習、全面發展。做好學生就業創業工作，鼓勵學生到基層一線發光發熱，在服務國家發展戰略中大顯身手。

　(五)形成高水平人才培養體系

　把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，一體化構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等育人體系，把思想政治工作貫穿教育教學全過程、貫通人才培養全體系。突出特色優勢，完善切合辦學定位、互相支撐發展的學科體系，充分發揮學科育人功能;突出質量水平，建立知識結構完備、方式方法先進的教學體系，推動信息技術、智能技術與教育教學深度融合，構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式，推進信息化實踐教學，充分利用現代信息技術實現優質教學資源開放共享，全面提升師生信息素養;突出價值導向，建立思想性、科學性和時代性相統一的教材體系，加快建設教材建設研究基地，把教材建設作為學科建設的重要內容和考核指標，完善教材編寫審查、遴選使用、質量監控和評價機制，建立優秀教材編寫激勵保障機制，努力編寫出版具有世界影響的一流教材;突出服務效能，創新以人為本、責權明確的管理體系;健全分流退出機制和學生權益保護制度，完善有利于激勵學習、公平公正的學生獎助體系。

　(六)培養拔尖創新人才

　深化教育教學改革，提高人才培養質量。率先確立建成一流本科教育目標，強化本科教育基礎地位，把一流本科教育建設作為“雙一流”建設的基礎任務，加快實施“六卓越一拔尖”人才培養計劃2.0，建成一批一流本科專業;深化研究生教育綜合改革，進一步明確不同學位層次的培養要求，改革培養方式，加快建立科教融合、產學結合的研究生培養機制，著力改進研究生培養體系，提升研究生創新能力。深化和擴大專業學位教育改革，強化研究生實踐能力，培養高層次應用型人才。大力培養高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學科人才培養方案，探索建立政治過硬、行業急需、能力突出的高層次復合型人才培養新機制。推進課程改革，加強不同培養階段課程和教學的一體化設計，堅持因材施教、循序漸進、教學相長，將創新創業能力和實踐能力培養融入課程體系。

　三、全面深化改革，探索一流大學建設之路

　(七)增強服務重大戰略需求能力

　需求是推動建設的源動力。加強對各類需求的針對性研究、科學性預測和系統性把握，主動對接國家和區域重大戰略，加強各類教育形式、各類專項計劃統籌管理，優化學科專業結構，完善以社會需求和學術貢獻為導向的學科專業動態調整機制。推進高層次人才供給側結構性改革，優化不同層次學生的培養結構，適應需求調整培養規模與培養目標，適度擴大博士研究生規模，加快發展博士專業學位研究生教育;加強國家戰略、國家安全、國際組織等相關急需學科專業人才的培養，超前培養和儲備哲學社會科學特別是馬克思主義理論、傳承中華優秀傳統文化等相關人才。進一步完善以提高招生選拔質量為核心、科學公正的研究生招生選拔機制。建立面向服務需求的資源集成調配機制，充分發揮各類資源的集聚效應和放大效應。

　(八)優化學科布局

　構建協調可持續發展的學科體系。立足學校辦學定位和學科發展規律，打破傳統學科之間的壁壘，以“雙一流”建設學科為核心，以優勢特色學科為主體，以相關學科為支撐，整合相關傳統學科資源，促進基礎學科、應用學科交叉融合，在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點。與國家和區域發展戰略需求緊密銜接，加快建設對接區域傳統優勢產業，以及先進制造、生態環保等戰略型新興產業發展的學科。加強馬克思主義學科建設，加快完善具有支撐作用的學科，突出優勢、拓展領域、補齊短板，努力構建全方位、全領域、全要素的中國特色哲學社會科學體系。優化學術學位和專業學位類別授權點布局，處理好交叉學科與傳統學科的關系，完善學科新增與退出機制，學科的調整或撤銷不應違背學校和學科發展規律，力戒盲目跟風簡單化。

　(九)建設高素質教師隊伍

　人才培養，關鍵在教師。加強師德師風建設，嚴把選聘考核晉升思想政治素質關，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，打造有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的教師隊伍，建成師德師風高地。堅持引育并舉、以育為主，建立健全青年人才蓬勃生長的機制，精準引進活躍于國際學術前沿的海外高層次人才，堅決杜絕片面搶挖“帽子”人才等短期行為。改革編制及崗位管理制度，突出教學一線需求，加大教師教學崗位激勵力度。建立建強校級教師發展中心，提升教師教學能力，促進高校教師職業發展，加強職前培養、入職培訓和在職研修，完善訪問學者制度，探索建立專任教師學術休假制度，支持高校教師參加國際化培訓項目、國際交流和科研合作。支持高校教師參與基礎教育教學改革、教材建設等工作。深入推進高校教師職稱評審制度、考核評價制度改革，建立健全教授為本科生上課制度，不唯頭銜、資歷、論文作為評價依據，突出學術貢獻和影響力，激發教師積極性和創造性。

　(十)提升科學研究水平

　突出一流科研對一流大學建設的支撐作用。充分發揮高校基礎研究主力軍作用，實施高等學校基礎研究珠峰計劃，建設一批前沿科學中心，牽頭或參與國家科技創新基地、國家重大科技基礎設施、哲學社會科學平臺建設，促進基礎研究和應用研究融通創新、全面發展、重點突破。加強協同創新，發揮高校、科研院所、企業等主體在人才、資本、市場、管理等方面的優勢，加大技術創新、成果轉化和技術轉移力度;圍繞關鍵核心技術和前沿共性問題，完善成果轉化管理體系和運營機制，探索建立專業化技術轉移機構及新型研發機構，促進創新鏈和產業鏈精準對接。主動融入區域發展、軍民融合體系，推進軍民科技成果雙向轉移轉化，提升對地方經濟社會和國防建設的貢獻度。推進中國特色哲學社會科學發展，從我國改革發展的實踐中挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論，打造高水平的新型高端智庫。探索以代表性成果和原創性貢獻為主要內容的科研評價，完善同行專家評價機制。

　(十一)深化國際合作交流

　大力推進高水平實質性國際合作交流，成為世界高等教育改革的參與者、推動者和引領者。加強與國外高水平大學、頂尖科研機構的實質性學術交流與科研合作，建立國際合作聯合實驗室、研究中心等;推動中外優質教育模式互學互鑒，以我為主創新聯合辦學體制機制，加大校際訪問學者和學生交流互換力度。以“一帶一路”倡議為引領，加大雙語種或多語種復合型國際化專業人才培養力度。進一步完善國際學生招收、培養、管理、服務的制度體系，不斷優化生源結構，提高生源質量。積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目，在推進孔子學院建設中，進一步發揮建設高校的主體作用。選派優秀學生、青年教師、學術帶頭人等赴國外高水平大學、機構訪學交流，積極推動優秀研究生公派留學，加大高校優秀畢業生到國際組織實習任職的支持力度，積極推薦高校優秀人才在國際組織、學術機構、國際期刊任職兼職。

　(十二)加強大學文化建設

　培育理念先進、特色鮮明、中國智慧的大學文化，成為大學生命力、競爭力重要源泉。立足辦學傳統和現實定位，以社會主義核心價值觀為引領，推動中華優秀教育文化的創造性轉化和創新性發展，構建具有時代精神、風格鮮明的中國特色大學文化。加強校風教風學風和學術道德建設，深入開展高雅藝術進校園、大學生藝術展演、中華優秀傳統文化傳承基地建設，營造全方位育人文化。塑造追求卓越、鼓勵創新的文化品格，弘揚勇于開拓、求真務實的學術精神，形成中外互鑒、開放包容的文化氣質。堅定對發展知識、追求真理、造福人類的責任感使命感，在對口支援、精準扶貧、合建共建等行動中，勇于擔當、主動作為，發揮帶動作用。傳播科學理性與人文情懷，承擔引領時代風氣和社會未來、促進人類社會發展進步的使命。

　(十三)完善中國特色現代大學制度

　以制度建設保障高校整體提升。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，健全完善各項規章制度，貫徹落實大學章程，規范高校內部治理體系，推進管理重心下移，強化依法治校;創新基層教學科研組織和學術管理模式，完善學術治理體系，保障教學、學術委員會在人才培養和學術事務中有效發揮作用;建立和完善學校理事會制度，進一步完善社會支持和參與學校發展的組織形式和制度平臺。充分利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的數字校園支撐體系，提升教育教學管理能力。

　四、強化內涵建設，打造一流學科高峰

　(十四)明確學科建設內涵

　學科建設要明確學術方向和回應社會需求，堅持人才培養、學術團隊、科研創新“三位一體”。圍繞國家戰略需求和國際學術前沿，遵循學科發展規律，找準特色優勢，著力凝練學科方向、增強問題意識、匯聚高水平人才隊伍、搭建學科發展平臺，重點建設一批一流學科。以一流學科為引領，輻射帶動學科整體水平提升，形成重點明確、層次清晰、結構協調、互為支撐的學科體系，支持大學建設水平整體提升。

　(十五)突出學科優勢與特色

　學科建設的重點在于尊重規律、構建體系、強化優勢、突出特色。國內、國際前沿高水平的學科，加快培育國際領軍人才和團隊，實現重大突破，搶占未來制高點，率先沖擊和引領世界一流;國內前列、有一定國際影響力的學科，圍繞主干領域方向，強化特色，擴大優勢，打造新的學科高峰，加快進入世界一流行列。在中國特色的領域、方向，立足解決重大理論、實踐問題，積極打造具有中國特色中國風格中國氣派的一流學科和一流教材，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系、教材體系，不斷提升國際影響力和話語權。

　(十六)拓展學科育人功能

　以學科建設為載體，加強科研實踐和創新創業教育，培養一流人才。強化科研育人，結合國家重點、重大科技計劃任務，建立科教融合、相互促進的協同培養機制，促進知識學習與科學研究、能力培養的有機結合。學科建設要以人才培養為中心，支撐引領專業建設，推進實踐育人，積極構建面向實踐、突出應用的實踐實習教學體系，拓展實踐實習基地的數量、類型和層次，完善實踐實習的質量監控與評價機制。加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機融合，探索跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才機制，依托大學科技園、協同創新中心和工程研究中心等，搭建創新創業平臺，鼓勵師生共同開展高質量創新創業。

　(十七)打造高水平學科團隊和梯隊

　匯聚拔尖人才，激發團隊活力。完善開放靈活的人才培育、吸引和使用機制，著眼長遠，構建以學科帶頭人為領軍、以杰出人才為骨干、以優秀青年人才為支撐，銜接有序、結構合理的人才團隊和梯隊，注重培養團隊精神，加強團隊合作。充分發揮學科帶頭人凝練方向、引領發展的重要作用，既看重學術造詣，也看重道德品質，既注重前沿方向把握，也關注組織能力建設，保障學科帶頭人的人財物支配權。加大對青年教師教學科研的穩定支持力度，著力把中青年學術骨干推向國際學術前沿和國家戰略前沿，承擔重大項目、參與重大任務，加強博士后等青年骨干力量培養;建立穩定的高水平實驗技術、工程技術、實踐指導和管理服務人才隊伍，重視和培養學生作為科研生力軍。以解決重大科研問題與合作機制為重點，對科研團隊實行整體性評價，形成與貢獻匹配的評價激勵體系。

　(十八)增強學科創新能力

　學術探索與服務國家需求緊密融合，著力提高關鍵領域原始創新、自主創新能力和建設性社會影響。圍繞國家和區域發展戰略，凝練提出學科重大發展問題，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、*性技術、重大理論和實踐問題的有組織攻關創新，實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果和建設性社會影響的重大突破。加強重大科技項目的培育和組織，積極承擔國家重點、重大科技計劃任務，在國家和地方重大科技攻關項目中發揮積極作用。積極參與、牽頭國際大科學計劃和大科學工程，研究和解決全球性、區域性重大問題，在更多前沿領域引領科學方向。

　(十九)創新學科組織模式

　聚焦建設學科，加強學科協同交叉融合。整合各類資源，加大對原創性、系統性、引領性研究的支持。圍繞重大項目和重大研究問題組建學科群，主干學科引領發展方向，發揮凝聚輻射作用，各學科緊密聯系、協同創新，避免簡單地“搞平衡、鋪攤子、拉郎配”。瞄準國家重大戰略和學科前沿發展方向，以服務需求為目標，以問題為導向，以科研聯合攻關為牽引，以創新人才培養模式為重點，依托科技創新平臺、研究中心等，整合多學科人才團隊資源，著重圍繞大物理科學、大社會科學為代表的基礎學科，生命科學為代表的前沿學科，信息科學為代表的應用學科，組建交叉學科，促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合。鼓勵組建學科聯盟，搭建國際交流平臺，發揮引領帶動作用。

　五、加強協同，形成“雙一流”建設合力

　(二十)健全高校“雙一流”建設管理制度

　明確并落實高校在“雙一流”建設中的主體責任，增強建設的責任感和使命感。充分發揮高校黨委在“雙一流”建設全程的領導核心作用，推動重大安排部署的科學決策、民主決策和依法決策，確保“雙一流”建設方案全面落地。健全高校“雙一流”建設管理機構，創新管理體制與運行機制，完善部門分工負責、全員協同參與的責任體系，建立內部監測評價制度，按年度發布建設進展報告，加強督導考核，避免簡單化層層分解、機械分派任務指標。

　(二十一)增強高校改革創新自覺性

　改革創新是高校持續發展的不竭動力。建設高校要積極主動深化改革，發揮教育改革排頭兵的引領示范作用，以改革增添動力，以創新彰顯特色。全面深化高校綜合改革，著力加大思想政治教育、人才培養模式、人事制度、科研體制機制、資源募集調配機制等關鍵領域環節的改革力度，重點突破，探索形成符合教育規律、可復制可推廣的經驗做法。增強高校外部體制機制改革協同與政策協調，加快形成高校改革創新成效評價機制，完善社會參與改革、支持改革的合作機制，促進優質資源共享，為高校創新驅動發展營造良好的外部環境。

　(二十二)加大地方區域統籌

　將“雙一流”建設納入區域重大戰略，結合區域內科創中心建設等重大工程、重大計劃，主動明確對高校提出需求，形成“雙一流”建設與其他重大工程互相支撐、協同推進的格局，更好服務地方經濟社會發展。地方政府通過多種方式，對建設高校在資金、政策、資源等方面給予支持。切實落實“放管服”要求，積極推動本地區高水平大學和優勢特色學科建設，引導“雙一流”建設高校和本地區高水平大學相互促進、共同發展，構建協調發展、有序銜接的建設體系。

　(二十三)加強引導指導督導

　強化政策支持和資金投入引導。適度擴大高校自主設置學科權限，完善多元化研究生招生選拔機制，適度提高優秀應屆本科畢業生直接攻讀博士學位的比例。建立健全高等教育招生計劃動態調整機制，實施國家急需學科高層次人才培養支持計劃，探索研究生招生計劃與國家重大科研任務、重點科技創新基地等相銜接的新路徑。繼續做好經費保障工作，全面實施預算績效管理，建立符合高等教育規律和管理需要的績效管理機制，增強建設高校資金統籌權，在現有財政撥款制度基礎上完善研究生教育投入機制。建設高校要建立多元籌資機制，統籌自主資金和其他可由高校按規定自主使用的資金等，共同支持“雙一流”建設。完善政府、社會、高校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。

　強化建設過程的指導督導。履行政府部門指導職責，充分發揮“雙一流”建設專家委員會咨詢作用，支持學科評議組、教育教學指導委員會、教育部科學技術委員會等各類專家組織開展建設評價、診斷、督導，促進學科發展和學校建設。推進“雙一流”建設督導制度化常態化長效化。按建設周期跟蹤評估建設進展情況，建設期末對建設成效進行整體評價。根據建設進展和評價情況，動態調整支持力度和建設范圍。推動地方落實對“雙一流”建設的政策支持和資源投入。

　(二十四)完善評價和建設協調機制

　堅持多元綜合性評價。以立德樹人成效作為根本標準，探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系，以人才培養、創新能力、服務貢獻和影響力為核心要素，把一流本科教育作為重要內容，定性和定量、主觀和客觀相結合，學科專業建設與學校整體建設評價并行，重點考察建設效果與總體方案的符合度、建設方案主要目標的達成度、建設高校及其學科專業在第三方評價中的表現度。鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監測評價。積極探索中國特色現代高等教育評估制度。

　健全協調機制。建立健全“雙一流”建設部際協調工作機制，創新省部共建合建機制，統籌推進“雙一流”建設與地方高水平大學建設，實現政策協同、分工協同、落實協同、效果協同。

中國政法大學留學都有哪些項目?

中國政法大學國際留學班3+2項目 對于高中畢業生或者說同等學歷的學生來說3+2項目的設計是比較科學合理的，特別是去往英國留學的學生更顯得必要。縱觀以上情況其原因分析如下： 中國政法大學國際留學班3+2項目與國外大學簽訂學分互認的合作協議尤其是英國的學校比較多。首先英國的學制和我們一樣。大家知道我國的高中畢業生，在高中階段主要學習的是以應付全國高考的內容，假如讓他們直接到國外學習，不論是語言還是生活自理，不論是國情還是社情，不論是風土人情還是民族文化，他們對此了解甚少，一旦到了國外很難適應當地的情況，很難順利完成學業，有可能輟學或者說半途而廢。3+2項目就是基于這種特殊情況而設計的。首先來到政法大學，第一學年學習語言，重點在鞏固高中外語基礎的情況下，學習練習雅思寫作，聽力培訓，雅思閱讀。為適應國外的學習、生活奠定牢固的語言基礎。第二學年再繼續學習語言的基礎上，學習與國外大學相匹配的部分專業課（學分認可）同時 組織學生報考雅思項目的考試，這樣一來為申請學校申請專業打了基礎。二年的學習結束學生即取得了雅思成績，又獲取了未來專業的學分，學生出國后可直接讀大學三年級的課程（比較好的學生）第三年主要是雅思沒有過關的，部分專業沒有修完學分的同學。可繼續學習，同時辦理申請學校或者簽證事宜。三年的大學學習生活，既鍛煉了學生的生活自理能力，又培養了學生良好的學習方法，同時又掌握和了解異國民族的風土人情。大學生活豐富多彩，各種團學活動有培養鍛煉學生的組織管理能力。這樣的學習模式，學生在國內結業后基本上能夠順利留學并且能夠完成學業，這樣的設計既有利于學生申請留學的國家、學校、專業又有利于學生的未來學習，可謂是集人性化，科學化合理化為一體的全程式的負責模式 查看原帖>>

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上海大學校長什么級別

上海大學校長是廳局級。

中國大陸大學行政級別的劃分：

1.副部級:985高校中的三十二所(含副大軍區級的國防科技大學)。?

2.廳局級：除去32所副部級的所有一本院校和二本院校，包括211高校，上海大學屬于211序列。

3.副廳局級：高職高專院校；

上海大學，簡稱“上大”，是上海市屬、國家“211工程”重點建設的綜合性大學，教育部與上海市人民政府共建高校，國防科技工業局與上海市人民政府共建高校，國家“雙一流”世界一流學科建設高校，入選“教育部來華留學示范基地”、“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越新聞傳播人才教育培養計劃”、“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“111計劃”、“上海市首批高水平地方高校建設試點”、“上海市首批深化創新創業教育改革示范高校”。

截至2018年10月23日，上海大學有寶山校區（校本部）、延長校區、嘉定校區3個校區，校園占地面積近3000畝，校舍建筑面積132萬平方米；學校設有26個學院、1個學部（籌）和2個校管系；開設82個本科專業；有專任教師3022人；有研究生16954人，全日制本科生20448人，專科生37人，預科生55人。

百度百科-大學行政級別

亞洲排名前十的大學是哪些？

QS亞洲大學排名：新加坡國立大學位居第一，清華大學緊隨其后位居第二，南洋理工大學第三，此外位居前10的大學還包括：香港大學、浙江大學、復旦大學、北京大學、香港科技大學、馬來亞大學、上海交通大學。

一、新加坡國立大學?

新加坡國立大學是新加坡首屈一指的世界級頂尖大學，在國際框架下推展高深優質的教育與科研之際，突出展現亞洲視角和優勢。

是環太平洋大學聯盟、亞洲大學聯盟、全球大學校長論壇、亞太國際教育協會、國際研究型大學聯盟、Universitas 21、新工科教育國際聯盟、國際應用科技開發協作網等高校聯盟的成員，商學院獲有AACSB和EQUIS認證。

新加坡國立大學前身為1905年成立的海峽殖民地與馬來亞聯邦政府醫學院。1912年，該校改名為愛德華七世醫科學校。1928年，萊佛士學院成立。1949年，愛德華七世醫學院與萊佛士學院合并為馬來亞大學。

1955年，新加坡華人社團組織創立了南洋大學。1962年，馬來亞大學位于新加坡的校區獨立為新加坡大學。1980年，新加坡大學和南洋大學合并，校名定為新加坡國立大學。

二、清華大學?

清華大學是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，位列國家“雙一流”A類、“985工程”、“211工程”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“強基計劃”、“111計劃”。

學校前身清華學堂始建于1911年，校名“清華”源于校址“清華園”地名，是清政府設立的留美預備學校，其建校的資金源于1908年美國退還的部分庚子賠款。1912年更名為清華學校。1928年更名為國立清華大學。

1937年抗日戰爭全面爆發后，南遷長沙，與國立北京大學、私立南開大學組建國立長沙臨時大學，1938年遷至昆明改名為國立西南聯合大學。1946年遷回清華園。1949年中華人民共和國成立，清華大學進入新的發展階段。

三、南洋理工大學?

南洋理工大學是新加坡的一所世界著名研究型大學。南大是環太平洋大學聯盟、全球大學校長論壇、新工科教育國際聯盟成員，全球高校人工智能學術聯盟創始成員、AACSB認證成員、國際事務專業學院協會（APSIA）成員，也是國際科技大學聯盟的發起成員。

作為新加坡的一所科研密集型大學，其在納米材料、生物材料、功能性陶瓷和高分子材料等許多領域的研究享有世界盛名，為工科和商科并重的綜合性大學。?

四、香港大學?

香港大學是中國香港的一所國際化公立研究型大學，有亞洲“常春藤”之稱。校訓為 “明德格物” ，對應拉丁文為Sapientia Et Virtus。

香港大學奠基于1910年3月16日，次年3月30日正式注冊成立，其前身為香港西醫書院，是香港歷史最悠久的高等教育機構。

建校初期，香港大學規模極小，自1912年3月11日正式開學，到1916年12月舉行首次畢業典禮，僅有23名畢業生。1948年4月9日后，學校秩序重建與結構轉型并舉，步入高速發展的黃金時期。

五、浙江大學?

浙江大學是中華人民共和國教育部直屬的綜合性全國重點大學，中央直管副部級建制，位列首批“世界一流大學和一流學科”、“211工程”、“985工程”，為九校聯盟（C9）、中國大學校長聯誼會、環太平洋大學聯盟、世界大學聯盟。

全球大學校長論壇、國際應用科技開發協作網、新工科教育國際聯盟、全球能源互聯網大學聯盟、CDIO工程教育聯盟、醫學“雙一流”建設聯盟成員，入選“珠峰計劃”、“強基計劃”、“2011計劃”、“111計劃”、卓越工程師教育培養計劃。

六、復旦大學?

復旦大學是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，中央直管副部級建制。位列國家首批“雙一流”（A類）、“985工程”、“211工程”重點建設高校，入選珠峰計劃、強基計劃、111計劃、2011計劃。

卓越醫生教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、中國政府獎學金來華留學生接收院校、全國首批深化創新創業教育改革示范高校、首批學位授權自主審核單位。

七、北京大學

北京大學是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，位列“雙一流”、“211工程”、“985工程”，入選“學位授權自主審核單位”、“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”、“基礎學科招生改革試點”、“高等學校創新能力提升計劃”。

京大學創立于1898年維新變法之際，初名京師大學堂，是中國近現代第一所國立綜合性大學，創辦之初也是國家最高教育行政機關。1912年改為國立北京大學。1937年南遷至長沙，與國立清華大學和私立南開大學組成國立長沙臨時大學，1938年遷至昆明，更名為國立西南聯合大學。

1946年復員返回北平（現北京）。1952年經全國高校院系調整，成為以文理基礎學科為主的綜合性大學，并自北京沙灘等地遷至現址。2000年與原北京醫科大學合并，組建為新的北京大學。

八、香港科技大學

香港科技大學，簡稱港科大（HKUST），為環太平洋大學聯盟、東亞研究型大學協會、亞洲大學聯盟、中國大學校長聯誼會重要成員，并獲AACSB和EQUIS雙重認證，是一所亞洲頂尖、國際知名的研究型大學。

該校以科技和商業管理為主、人文及社會科學并重，尤以商科和工科見長。

香港科技大學是香港政府為配合1980年代經濟結構轉型需要而創辦的香港第三所大學。1986年9月，香港科技大學籌備委員會成立。1991年10月，科大舉行開幕典禮。2007年1月，香港科技大學霍英東研究院成立。2019年9月，香港科技大學（廣州）獲批籌建。

九、馬來亞大學?

馬來亞大學是馬來西亞首屈一指的公立研究型綜合大學（Public Research University），坐落于首都吉隆坡（Kuala Lumpur），是全馬歷史最悠久的高等教育學府，尤以文理學科和醫學著稱，有許多學科領域享有世界級的聲譽。

作為馬來西亞規模最大和最著名的大學，馬大不僅是亞洲大學聯盟成員，也是環太平洋大學聯盟（英文：Association of Pacific Rim Universities, 簡稱 APRU）重要的學術成員，同時也是英聯邦大學協會成員 。

馬來亞大學的前身是 1905 年成立的愛德華七世國王醫學院和 1929 年成立的萊佛士學院，并于 1949 年 10 月 8 日合并成立了馬來亞大學，擁有 115 年的辦學歷史。

十、上海交通大學?

上海交通大學是教育部直屬并與上海市共建、中央直管全國重點大學，位列“世界一流大學建設高校（A類）”、“985工程”、“211工程”，為九校聯盟、中國大學校長聯誼會、Universitas 21、環太平洋大學聯盟。

21世紀學術聯盟、國際應用科技開發協作網、新工科教育國際聯盟成員，入選“珠峰計劃”、“強基計劃”、“111計劃”、“2011計劃”、卓越醫生教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃、卓越工程師教育培養計劃。

卓越農林人才教育培養計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、中國政府獎學金來華留學生接收院校、學位授權自主審核單位。

學校創建于1896年，原名南洋公學，1911年更名為南洋大學堂，1929年更名為國立交通大學，1949年更名為交通大學；1957年經歷西遷與分設，分為交通大學上海部分和西安部分。

以上資料參考：百度百科——QS亞洲大學排名

以上資料參考：百度百科——新加坡國立大學

以上資料參考：百度百科——清華大學

以上資料參考：百度百科——南洋理工大學

以上資料參考：百度百科——香港大學

以上資料參考：百度百科——浙江大學

以上資料參考：百度百科——復旦大學

以上資料參考：百度百科——北京大學

以上資料參考：百度百科——香港科技大學

以上資料參考：百度百科——馬來亞大學

以上資料參考：百度百科——上海交通大

西北工業大學是什么學校？

廣大家長朋友，學弟學妹們，歡迎大家來了解咱們學校的情況，作為在校生，很高興為大家分享。

學校簡介

西北工業大學簡稱西工大或西北工大 ，直屬中華人民共和國工業和信息化部，是一所以發展航空、航天、航海等領域人才培養和科學研究為特色的多科性研究型國家重點大學，位列國家雙一流、985工程、211工程；入選2011計劃、111計劃、基礎學科招生改革試點、卓越工程師教育培養計劃、國家大學生創新性實驗計劃、新工科研究與實踐項目。

國家建設高水平大學公派研究生項目、中國政府獎學金來華留學生接收院校；卓越大學聯盟、中俄工科大學聯盟、中俄交通大學聯盟、中英大學工程教育與研究聯盟、“一帶一路”航天創新聯盟、全國高等軍工院校課程思政聯盟成員，學位授權自主審核單位，歐盟QB50項目亞洲區唯一發起單位與亞洲區總協調單位。?

1938年國立北洋工學院、國立北平大學工學院、國立東北大學工學院、私立焦作工學院在陜西漢中組建國立西北工學院；1946年遷至咸陽，1950年更名為西北工學院；1952年交通大學、浙江大學、南京大學的航空工程系在南京組建華東航空學院；1956年遷至西安，更名為西安航空學院；1957年，西北工學院與西安航空學院合并組建西北工業大學。

學校有友誼、長安兩個校區占地面積310余萬平方米；設27個學院、開設70個本科專業；擁有21個博士后流動站、27個一級學科博士點、39個一級學科碩士點；教職工4300余人，全職院士10人? ，在校生3.7萬余人。

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