90年代出國(guó)留學(xué)需要什么條件,90年代出國(guó)留學(xué)需要什么條件呢

大家好，今天我來(lái)和大家聊一聊關(guān)于90年代出國(guó)留學(xué)需要什么條件的問(wèn)題。在接下來(lái)的內(nèi)容中，我會(huì)將我所了解的信息進(jìn)行歸納整理，并與大家分享，讓我們一起來(lái)看看吧。

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為什么從20世紀(jì)90年代后,英國(guó)吸引了越來(lái)越多的留學(xué)生?

近幾年來(lái)，英國(guó)一直是留學(xué)的熱門(mén)國(guó)家，到底英國(guó)教育有哪些巨大魅力吸引了我們？

英國(guó)教育有哪些特點(diǎn)？聽(tīng)聽(tīng)留學(xué)生們是怎樣評(píng)價(jià)的。

1、英國(guó)教育給予學(xué)生自信心

據(jù)一名英國(guó)留學(xué)生在談到英國(guó)教學(xué)時(shí)介紹道，“在我剛剛到英國(guó)時(shí)，第一堂課上我的教授就給了我很深刻的印象。當(dāng)時(shí)他說(shuō)‘人可以分為兩種，一種是雞蛋式的，另一種則是石頭式的。如果拿雞蛋和石頭相碰的話(huà)，肯定石頭會(huì)贏。但是很多人都想，雞蛋比石頭應(yīng)該更有內(nèi)涵、富含豐富的營(yíng)養(yǎng)，可為什么樸實(shí)的石頭會(huì)贏呢？因?yàn)樗鼤?huì)堅(jiān)持，它有自己的力量，它的自信是強(qiáng)大而深沉的。'英國(guó)教育就是給學(xué)生這種自信和力量，讓他們懂得堅(jiān)持和沉穩(wěn)?！绷硗?，英國(guó)文化創(chuàng)新與傳統(tǒng)的兩面性也給他留下了深刻的印象。

2、互動(dòng)式教育方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

英國(guó)大使館官員則認(rèn)為，英國(guó)教育系統(tǒng)推崇開(kāi)放、互動(dòng)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和批判的思維能力，同時(shí)要求學(xué)生具備很強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。他說(shuō)：“大家不要以為在英國(guó)學(xué)習(xí)是件輕松的事情，英國(guó)的課程強(qiáng)度很大，幾乎是沒(méi)有假期，學(xué)習(xí)到深夜幾乎是每個(gè)留學(xué)生都經(jīng)歷的事。在就業(yè)時(shí)，國(guó)外的雇主也秉承了一樣的思想，他們認(rèn)為員工都應(yīng)具有獨(dú)立思考的能力和批判性的思維。”

在英國(guó)留學(xué)除了有優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源外，人性化的教育也得到學(xué)生的青睞。從教學(xué)中穩(wěn)定學(xué)生信念和培養(yǎng)獨(dú)特的思維模式，是對(duì)于留學(xué)生以后自身的發(fā)展有很大推動(dòng)作用的，畢竟怎樣的教育造就怎樣的價(jià)值觀的形成，英國(guó)教育在這方面做得很全面，完全是從留學(xué)生的利益出發(fā)。

英國(guó)留學(xué)政策帶給中國(guó)學(xué)生哪些好處？

主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是時(shí)間少、學(xué)制短。與美國(guó)、歐洲等國(guó)家相比，英國(guó)的學(xué)制是短而緊湊的，碩士研究生只需要一年的時(shí)間就可以畢業(yè)，初、高中則是兩年，本科是三年的時(shí)間，這種學(xué)制可以幫學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，很快地拿到學(xué)位順利就業(yè)，這對(duì)繼續(xù)深造和自我發(fā)展都十分合理。英國(guó)留學(xué)的課程嚴(yán)格控制時(shí)間，注重質(zhì)量的投入，在這方面中英一貫以來(lái)能達(dá)到共識(shí)，所以來(lái)英留學(xué)，無(wú)需擔(dān)心專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間少導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)不精，恰恰相反，學(xué)習(xí)成果往往在高效率的潛力發(fā)揮中體現(xiàn)。

二是英國(guó)教育質(zhì)量好、生活優(yōu)越，無(wú)論從課程、教學(xué)以及就業(yè)前景，還是從生活質(zhì)量以及課余生活來(lái)看，英國(guó)的留學(xué)之路都非常吸引人。

三是獎(jiǎng)學(xué)金多、福利高，赴英國(guó)留學(xué)有很好的福利保障，既可享受免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)，還可享受公交優(yōu)惠和一些免費(fèi)的公共設(shè)施。

英國(guó)教育使留學(xué)生具備哪些就業(yè)優(yōu)勢(shì)？

英國(guó)學(xué)歷含金量高，深受企業(yè)青睞

英國(guó)教育向來(lái)以其高質(zhì)的金字招牌受到留學(xué)生的青睞，其所頒發(fā)的學(xué)歷一般都能獲得全世界的認(rèn)可。因此學(xué)生畢業(yè)后，他們的就業(yè)前景和收入也能得到一定程度的保障。以謝菲爾德哈勒姆大學(xué)為例，它是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，它的“三明治”教育模式深受社會(huì)好評(píng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后，第四年通過(guò)企業(yè)的面試和考核后，就可以真正進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行大項(xiàng)目策劃等工作，這種模式增加了他們今后的就業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校還非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，每年都會(huì)組織商業(yè)計(jì)劃大獎(jiǎng)賽，提供10個(gè)優(yōu)勝名額和5000英鎊的啟動(dòng)資金。

辦理畢業(yè)過(guò)渡簽證可緩解就業(yè)壓力

對(duì)于就業(yè)方面的政策，畢業(yè)后學(xué)習(xí)簽證類(lèi)計(jì)劃(PSW)是英國(guó)最新推出的政策，即在英國(guó)讀完學(xué)位之后，學(xué)生有兩年的時(shí)間可以安排自己在英國(guó)的工作和生活。這是一個(gè)過(guò)渡型簽證，持有這個(gè)簽證就可以在英國(guó)留下來(lái)。如果在這個(gè)期間能夠找到固定的工作，并由雇主幫忙拿到工作簽證的話(huà)，就可以在英國(guó)長(zhǎng)期停留下去。如果兩年內(nèi)學(xué)生還沒(méi)有找到合適的工作，也可以回到祖國(guó)的懷抱尋求進(jìn)一步的發(fā)展。

英國(guó)教育講求精益求精，并且給予留學(xué)生莫大的優(yōu)惠政策，如此巨大誘惑面前，要留學(xué)當(dāng)然首選英國(guó)了。

希望我的回答對(duì)你有用，出國(guó)之窗網(wǎng)祝你出國(guó)順利。

我國(guó)的名人里面有哪些有留學(xué)經(jīng)歷？

鄧稼先

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家。翌年，他隨母到北京，在擔(dān)任清華、北大哲學(xué)教授的父親身邊長(zhǎng)大。他5歲入小學(xué)，在父親指點(diǎn)下打下了很好的中西文化基礎(chǔ)。1935年，他考入志成中學(xué)，與比他高兩班、且是清華大學(xué)院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會(huì)。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系。

1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，在昆明參加了***的外圍組織“民青”，投身于爭(zhēng)取民主、反對(duì)國(guó)民黨賣(mài)國(guó)獨(dú)裁的斗爭(zhēng)。翌年，他回到北平，受聘擔(dān)任了北京大學(xué)物理系助教，并在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中擔(dān)任了北大教職工聯(lián)合會(huì)主席。抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國(guó)之志，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿(mǎn)學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。

1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結(jié)婚，許鹿希是五四運(yùn)動(dòng)重要學(xué)生領(lǐng)袖、后來(lái)?yè)?dān)任全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)的許德珩的長(zhǎng)女。1954年，鄧稼先加入了中國(guó)***。

魯迅

魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績(jī)優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。1902年，他東渡日本，開(kāi)始在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國(guó)人的健康狀況。魯迅想通過(guò)醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國(guó)人的覺(jué)悟。但他的這種夢(mèng)想并沒(méi)有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了。在日本，作為一個(gè)弱國(guó)子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國(guó)主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，凡是中國(guó)人都是“低能兒”，魯迅的解剖學(xué)成績(jī)是59分，就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個(gè)弱國(guó)子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈畫(huà)片中，魯迅看到一個(gè)中國(guó)人被日本軍隊(duì)捉住殺頭，一群中國(guó)人卻若無(wú)其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識(shí)到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運(yùn)，首要的是改變中國(guó)人的精神，而善于改變中國(guó)人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開(kāi)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，回到東京，翻譯外國(guó)文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)時(shí)，他與朋友們討論最多的是關(guān)于中國(guó)國(guó)民性的問(wèn)題：怎樣才是理想的人性?中國(guó)國(guó)民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?通過(guò)這種思考，魯迅把個(gè)人的人生體驗(yàn)同整個(gè)中華民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，奠定了他后來(lái)作為一個(gè)文學(xué)家、思想家的基本思想基礎(chǔ)。在當(dāng)時(shí)，他和他的二弟周作人共同翻譯了兩冊(cè)《域外小說(shuō)集》，他個(gè)人單獨(dú)發(fā)表了《科學(xué)史教篇》《文化偏至論》《摩羅詩(shī)力說(shuō)》等一系列重要論文。在這些論文中，他提出了“立國(guó)”必先“立人”的重要思想，并熱情地呼喚“立意在反抗，指歸在動(dòng)作”的“精神界之戰(zhàn)士”。

在留學(xué)日本期間，魯迅初步形成了他的世界觀和人生觀，但是，魯迅的思想和感情不但為當(dāng)時(shí)大多數(shù)的中國(guó)人所無(wú)法理解，就是在留日學(xué)生中也很難得到廣泛的響應(yīng)。他翻譯的外國(guó)小說(shuō)只能賣(mài)出幾十冊(cè)，他籌辦的文學(xué)雜志也因缺乏資金而未能出版。家計(jì)的艱難使魯迅不得不回國(guó)謀職。1909年，他從日本歸國(guó)，先后在杭州浙江兩級(jí)師范學(xué)堂(今 杭州高級(jí)中學(xué))和紹興府中學(xué)堂任教員。這個(gè)時(shí)期，是魯迅思想極其苦悶的時(shí)期。1911年的辛亥革命也曾使他感到一時(shí)的振奮，但接著是袁世凱稱(chēng)帝、張勛復(fù)辟等歷史丑劇的不斷上演，辛亥革命并沒(méi)有改變中國(guó)沉滯落后的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)的昏亂，民族的災(zāi)難，個(gè)人婚姻生活的不幸，都使魯迅感到苦悶、壓抑。五四運(yùn)動(dòng)之后，他的壓抑已久的思想感情像熔巖一樣通過(guò)文學(xué)作品猛烈噴發(fā)出來(lái)。在那時(shí)，他已經(jīng)在教育部任職，并且隨教育部一同遷居北京。

冰心

1923年，冰心以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉妹绹?guó)威爾斯利女子大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作，20歲出頭的冰心，已經(jīng)名滿(mǎn)中國(guó)文壇。

在去美國(guó)的杰克遜總統(tǒng)號(hào)郵輪上，冰心與吳文藻相識(shí)。冰心在波士頓的威爾斯利女子大學(xué)研究院攻讀文學(xué)學(xué)位，吳文藻在達(dá)特默思學(xué)院攻讀社會(huì)學(xué)，他們從相互的通信中，逐漸加深了解，1925年夏天，冰心和吳文藻不約而同到康耐爾大學(xué)補(bǔ)習(xí)法語(yǔ)，美麗的校園，幽靜的環(huán)境，他們相愛(ài)了。

1926年冰心獲得文學(xué)碩士學(xué)位回國(guó)，吳文藻則繼續(xù)留在美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)攻讀社會(huì)學(xué)的博士學(xué)位。冰心回國(guó)后，先后在燕京大學(xué)、北平女子文理學(xué)院和清華大學(xué)國(guó)文系任教。

1929年6月15日，冰心與學(xué)成歸國(guó)的吳文藻在燕京大學(xué)臨湖軒舉行婚禮，司徒雷登主持了他們的婚禮。 成家后的冰心，仍然創(chuàng)作不輟， 作品盡情地贊美母愛(ài)、童心、大自然，同時(shí)還反映了對(duì)社會(huì)不平等現(xiàn)象和不同階層生活的細(xì)致觀察，純情、雋永的筆致也透露著微諷。小說(shuō)的代表性作品有1931年的《分》和1933年的《冬兒姑娘》，散文優(yōu)秀作品是1931年的《南歸――獻(xiàn)給母親的在天之靈》等。

出國(guó)留學(xué)　在留學(xué)生活中歷練成長(zhǎng)

熱潮，第一波出國(guó)留學(xué)的浪潮，以公派的訪問(wèn)學(xué)者為主，自費(fèi)留學(xué)生非常少見(jiàn)。上世紀(jì)80年代中后期至90年代初，第二波留學(xué)人群中涌現(xiàn)了大量以攻讀碩士、博士學(xué)位為目的的自費(fèi)留學(xué)生。在這個(gè)時(shí)期以及之前，留學(xué)的國(guó)家主要是美國(guó)、加拿大、歐洲國(guó)家和日本。

　2000年前后，中國(guó)出現(xiàn)了第三波留學(xué)浪潮，這其中增加了不少本科生的身影。留學(xué)生群體也走下神壇獲得平視的輿論視角。截至2012年3月，中國(guó)官方累計(jì)統(tǒng)計(jì)的出國(guó)留學(xué)人次超過(guò)230萬(wàn)。僅2011年，中國(guó)的出國(guó)留學(xué)人數(shù)就已經(jīng)超過(guò)30萬(wàn)，越來(lái)越龐大的留學(xué)生群體也正在成為中國(guó)新一代青年中越來(lái)越受輿論關(guān)注的人群，在各種各樣光環(huán)與偏見(jiàn)并存的標(biāo)簽背后這是一群怎樣的年輕人？中新網(wǎng)記者采訪了一些即將留學(xué)的中國(guó)學(xué)子，希望從他們對(duì)文化、生活、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備為入口，通過(guò)他們對(duì)未來(lái)的憧憬和規(guī)劃，勾勒出中國(guó)新一代留學(xué)生的群像。

　出國(guó)留學(xué)，學(xué)業(yè)當(dāng)然是重中之重，通過(guò)國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷增長(zhǎng)知識(shí)拓寬視野或許是留學(xué)生活最重要的收獲。在經(jīng)歷了擇校、申請(qǐng)的種種之后，?準(zhǔn)留學(xué)生?們似乎對(duì)自己的未來(lái)已經(jīng)有了明確的規(guī)劃。

　出國(guó)留學(xué)決定源自親身感受

　即將就讀英國(guó)牛津大學(xué)的王軒(左)和即將赴美國(guó)芝加哥大學(xué)的楊路怡(右)都表示大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷對(duì)他們選擇留學(xué)影響很大。(受訪者提供)

　清華大學(xué)(招生辦)

　畢業(yè)的楊路怡今年9月即將赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀管理學(xué)博士學(xué)位，他說(shuō)，自己選擇出國(guó)受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響非常大。?身邊出國(guó)留學(xué)的同學(xué)非常多，中學(xué)同學(xué)有許多高中畢業(yè)就去美國(guó)讀本科了，而大學(xué)里也有很強(qiáng)的留學(xué)熱潮，有我們系為例，有近一半的同學(xué)選擇留學(xué)深造。中學(xué)同學(xué)中一批關(guān)系不錯(cuò)的都出國(guó)讀本科了；而在大學(xué)，我們系所有的專(zhuān)業(yè)課都是雙語(yǔ)授課，用的都是美國(guó)原版教材，考試和作業(yè)都要求英語(yǔ)完成，而且我們系的第一任系主任是美國(guó)工程院院士，這些教育學(xué)習(xí)環(huán)境的影響都驅(qū)使我選擇留學(xué)，去看看外面的世界，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技，去感受異的國(guó)文化。?他以?讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?為追求，深信年輕的時(shí)候有機(jī)會(huì)去外面闖一闖對(duì)自己的成長(zhǎng)是很好的選擇。

　?總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得留學(xué)可以是路徑更寬，發(fā)展更好。?即將就讀英國(guó)牛津大學(xué)的王軒選擇出國(guó)也源自對(duì)國(guó)外教育環(huán)境的親身感受。他說(shuō)，?美國(guó)的大學(xué)教育，是可以使學(xué)生收獲更多的，不管之前學(xué)生?優(yōu)秀?與否。國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)研究能力的強(qiáng)調(diào)的確大于國(guó)內(nèi)，并且要求學(xué)生涉獵相當(dāng)多的領(lǐng)域，眼界比較寬。并且，學(xué)生思維活躍，具有批判性眼光。這點(diǎn)在我和美國(guó)學(xué)生交流時(shí)大有感受。不管他們的知識(shí)攝入量大還是少，他們很有自己的想法，而且能相對(duì)有邏輯地表達(dá)出來(lái)。?

90年代的那批人為什么可以在外國(guó)賺到錢(qián)

因?yàn)?0年代外國(guó)工資比國(guó)內(nèi)高。90年代開(kāi)始，隨著國(guó)門(mén)大開(kāi)，不少人選擇出國(guó)留學(xué)打工，那個(gè)時(shí)候國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，國(guó)外的工資要比國(guó)內(nèi)的高很多，因此有很大一批人選擇到外國(guó)賺錢(qián)，國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力成本低，與國(guó)外有明顯差異。

好了，今天關(guān)于“90年代出國(guó)留學(xué)需要什么條件”的話(huà)題就到這里了。希望大家能夠通過(guò)我的講解對(duì)“90年代出國(guó)留學(xué)需要什么條件”有更全面、深入的了解，并且能夠在今后的生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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