1、鹿角和鹿腿教案第二課時

鹿角和鹿腿教案第二課時，是一節關于動物身體構造的課程。老師首先讓同學們觀察一張鹿的圖片，然后問道：“大家看到這只鹿的角和腿了嗎？它們有什么特別之處呢？”

同學們伸長脖子，仔細觀察了一會兒，有人說：“鹿角很長，很直，看起來很硬。而鹿腿很細，很結實，可以支撐鹿的身體?！崩蠋燑c頭贊許，然后解釋說：“鹿角是鹿的武器，可以用來保護自己、爭奪配偶和領地。而鹿腿則是鹿的重要器官，可以幫助鹿奔跑、跳躍和逃避天敵。”

接著，老師拿出一幅鹿的骨架圖，讓同學們一起探究鹿的身體構造。同學們發現，鹿的骨骼非常粗壯，特別是腿部和胸骨，可以承受很大的重量和沖擊力。而鹿的肌肉則非常發達，可以提供強大的動力，讓鹿快速奔跑和跳躍。

最后，老師帶領同學們進行了一項有趣的實驗：用紙板和橡皮筋制作一個簡單的“鹿腿模型”，然后讓同學們比賽，看誰的“鹿腿”能夠跳得更高。同學們興致勃勃地參與，紛紛展示自己的創意和技能，體驗到了科學探究的樂趣。

通過這節課的學習，同學們不僅了解了鹿的身體構造和功能，還學會了用簡單的材料制作模型，培養了動手能力和探究精神。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的興趣和參與度，還能夠激發他們的創造力和想象力，讓學習變得更加生動有趣。

2、聯系課文內容想象小鹿與鹿角鹿腿的對話

【教材分析】

《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。

【設計理念】

朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。

【教學目標】

1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。

2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感。

3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

【教學重點】能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

【教學難點】通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。

【課前準備】課件

【教學過程】

一、揭題導入（3’）

1、出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事,并說說從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。

2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。

兇猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著什么道理呢？這節課就看看同學們能不能依靠自己的力量把它搞明白。

二、理清脈絡（8’）

1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。

2、學生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、稱、掙

3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。

出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒

4、這則寓言究竟講了一個什么故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號里，再和同桌交流一下：

一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，卻（ ）四條腿長得難看。忽然，鹿發現一頭獅子向自己（ ），那兩只美麗的角（ ）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（ ）。

指名回答，齊讀。

三、細讀品味（24’）

1、初次評價鹿角和鹿腿（12’）

⑴瞧，這就是故事里那只美麗的鹿?？粗约涸谒械牡褂?，小鹿對自己的模樣有什么評價？請自己讀讀課文1-4段，找出相關句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）

出示：

啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

①你從這兩句話中讀懂了什么

②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多么精美別致，好像珊瑚）

③你又從哪里感受到腿很難看？（太細了，怎么配得上）

誰再來有感情地讀一讀？開火車讀。

⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。

為什么這兩個詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過。）

請兩生再次分別讀讀兩個句子。（“啊”語調上揚，“唉”語調低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：

當鹿看到它美麗的角時，它高興地說： ————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————。

⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定能發現，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3——4段，你還有什么發現？

請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。

2、再次評價鹿角和鹿腿（12’）

⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來他又是怎么看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關句子。

出示：

兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

難看的腿有什么優點？美麗的角又有什么缺點？（板書：險些送命、獅口逃生）⑵你從哪里看出長腿的優點？找找有關句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

⑶美麗的角又帶來什么麻煩？（被樹枝掛住了。）

是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時此刻它的心里會想些什么？指名感情朗讀。

⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。

⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險后，嘆了口氣說——

想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這里加一個語氣詞，你會加哪個？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。

故事學到這里，你有什么想說的？（有的東西看起來美，但有時卻會帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用場。不要被外表美麗的東西所迷惑。）

四、延伸拓展（5’）

1、后續：

經歷了這次災難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。同學們，你們認為它做得對嗎？

生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰的武器，不能鋸；不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到“角和腿”各自的優點，揚長避短，再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力，正確看待”角和腿”的長處和不足。）

2、那么，這個寓言又讓你明白了一個什么道理？（板書：尺有所短、寸有所長、取長補短）

3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。

【板書】

鹿角：美麗 險些送命 尺有所短

取長補短

鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長

3、鹿角和鹿腿聽課記錄及點評是什么？

鹿角和鹿腿聽課記錄及點評如下：

一、鹿角和鹿腿聽課記錄：

《鹿角和鹿腿》這一課。老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言為我們以后的教學樹立了新的標桿。看似簡單卻不簡單的一堂課洋溢著教學的激情，展示著青年教師的活力，讓我們回味無窮?！堵菇呛吐雇取肥遣烤幇嫒昙壪聝栽⒀詥卧囊黄x課文。

文章講述了小鹿對鹿角和鹿腿態度的變化，告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要光圖美麗，也要講實用價值。在老師的教學中環環相扣，活力四射，值得我們學習的地方很多。

二、鹿角和鹿腿的聽課點評：

1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。

2、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

3、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

4、鹿腳和鹿腿告訴我們的道理是什么

鹿角和鹿腿這個故事告訴我們:價值不能用外表來衡量，美麗的東西不一定有用，丑的東西可能是有用的，我們要正確對待自己的長處和短處，不能以外表來取決于他們的價值。

故事的主要內容是:一只鹿在喝水的時候看到了自己的角長的很好，而自己的腿長的很難看。正在這時，一只獅子撲向了他。他使勁奔跑把獅子甩在后面了。可是獅子改變了了方向，把鹿追進了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了，它費了九年二虎之力拉了出來。但當第二次在被絆住，他沒有力氣了，只好被獅子抓住了。

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