1、語文教材“魯迅大撤退”現(xiàn)象是什么原因，為何魯迅的作品越來越少？

在學(xué)生時期的語文課本中，我們不難發(fā)現(xiàn)周樹人先生的文章，貫穿了我們整個青春時代，當(dāng)初學(xué)習(xí)周先生的文章時，或許會有疑惑以及疑問，畢竟大文豪的手筆有時還是晦澀難懂。年幼時的閱讀理解能力還尚且稚嫩，在經(jīng)過歲月的洗禮以及開闊視野、閱歷成熟之時，再來回顧周先生的文章，你會發(fā)現(xiàn)其中的文字含義，以及他想告訴世人的道理。

如此知識淵博，有教育意義的一代文豪，他寫的文章出現(xiàn)在教科書的比重應(yīng)該與日俱增，這才符合新一代學(xué)生教育的規(guī)則。然而在現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)書中，卻發(fā)現(xiàn)這類文章的比重逐漸下降，到底是什么原因，導(dǎo)致了這次現(xiàn)代教育的改革?

“退化性”出現(xiàn)在了魯迅的文章中

90年代初期開始的學(xué)生，在中小學(xué)教育中，經(jīng)常賞閱周樹人先生的文章，并被教育局規(guī)定為必修課程。然而，隨著時代的變遷，新式教育也在時間的長河中不斷的更新以及改進(jìn)。從近期的教科書中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多魯迅知名的文章，已經(jīng)在語文教科書中悄悄的下架，這也就說明了現(xiàn)代的中小學(xué)生，很少能接觸到魯迅的寫作文體以及文章中的思想感情。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，也再次證明了魯迅體已經(jīng)逐漸被替代，他的文章已經(jīng)不足以支撐現(xiàn)代化教育的規(guī)程。

眾所周知，周樹人先生的文章中經(jīng)常會采用比喻、擬人等修辭手法。這種寫作風(fēng)格也成為了后人們爭相模仿的對象，然而魯迅最出名的并不是他的寫作手法，而是他文章中想要表達(dá)的感情，以及用隱喻的方式，藏在文章中的暗語。他的這種做法引來了許多學(xué)者的興趣，便有了后來的猜測解讀文章中真正含義的事情。并非所有人都能真正理解文中的含義，所以就出現(xiàn)了許多歪曲事實(shí)、妖魔神話魯迅文中含義的作品。

魯迅先生的作品保留了他原有的特點(diǎn)，許多文學(xué)專家以及學(xué)者對他的文章進(jìn)行大量的翻閱以及研究，發(fā)現(xiàn)他的文章主要體現(xiàn)了怎樣提升國民性。這種國民性可以統(tǒng)稱為兩點(diǎn)，第一點(diǎn)就是教會我們怎么“揭露”，所謂揭露的含義，就是通過文學(xué)作品等手段來體現(xiàn)國民們的缺點(diǎn)；第二點(diǎn)是教會我們?nèi)绾巍傲⑷恕保⑷说暮x，即通過文字的描述來與人達(dá)到共情，提升國民的思想感情。

對于民國性的由來，主要是傳承了儒家學(xué)的思想。因我國初期教育缺失，經(jīng)常倡導(dǎo)國民不要把壞的事情傳出家門，自己留在心底這種思想，受到了魯迅的強(qiáng)烈反對，他認(rèn)為這種做法正是我國的一大缺點(diǎn)，于是他通過文字進(jìn)行表達(dá)自己憤懣的情緒以及觀點(diǎn)。希望能夠通過這些作品，傳達(dá)出“揭露”、“立人”的作用。

魯迅文章被刪減的原因

魯迅文章被刪減，在現(xiàn)在看來也存在一定合理性，主要原因有兩點(diǎn)：

一、魯迅的文章太過隱晦難以理解。例如學(xué)生教材中出現(xiàn)的《朝花夕拾》、《風(fēng)箏》等文章，因思想內(nèi)容太過深刻，許多中學(xué)生無法領(lǐng)悟到其中的道理，普遍反映這類文章枯燥、難以理解。如這類現(xiàn)象被普遍反映，相關(guān)部門就會介入調(diào)查，核實(shí)情況并作以調(diào)整，這也是被刪減的主要原因。

二、文章中存在大量批判性詞匯，內(nèi)容過硬，不適用中小學(xué)解讀。因?yàn)轸斞干畹臅r代有許多社會發(fā)展不完善以及制度、人們思想的缺失，所以他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)抨擊社會現(xiàn)狀的語句。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會已經(jīng)發(fā)展逐漸完善以及得體，人們的教育也在不斷的改進(jìn)，顯然他的舊時代言論已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會。所以有些被刪減掉的文章，也正是因?yàn)檫@些因素的存在。

現(xiàn)代教材中的編寫方向

縱觀近幾年的語文改革，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文化教育更傾向于全面素質(zhì)的發(fā)展。從文章選題中可以看出，加重了國外文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，其中《哈姆雷特》、《復(fù)活》等經(jīng)典文章，被加入了學(xué)習(xí)的行列。除此以外，中華文化優(yōu)秀的作品也有許多被列入了教材中，古詩詞在近幾年比重也是有增無減，文言文、白話文、詩歌絕句、散文、論文等等，幾乎占據(jù)了整個語文體系。

改版后的語文教材，也卷入了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。主要原因還是因?yàn)轸斞傅摹讹L(fēng)箏》被替代為史鐵生的《秋天的懷念》，文章的替換也引發(fā)了社會的輿論，有站魯迅文的出來反對，認(rèn)為經(jīng)典文章不應(yīng)被調(diào)換，這樣的做法可謂多此一舉，有站史鐵生的則認(rèn)為，魯迅文章的思想感情已經(jīng)不足以現(xiàn)代學(xué)生作為參考以及學(xué)習(xí)，反而《秋天的懷念》更加貼近現(xiàn)代的審美。

被替代的現(xiàn)代原因

一個時代的悲哀被體現(xiàn)在多個方面，可以從文章中、影視劇中、音樂中甚至是一個人的經(jīng)歷中。目前舊時代官僚主義的盛行以及窮苦人民被壓迫的情形以及不復(fù)存在，但我們?nèi)匀徊荒芡荆吘惯@些都是歷史發(fā)展的痕跡，需要我們不忘初心的去學(xué)習(xí)。而然現(xiàn)代社會的進(jìn)步以及思想教育的開放，更注重我們現(xiàn)代學(xué)生的精神以及素質(zhì)培養(yǎng)，所以充滿舊情懷的文章被大量刪減，但也不至于全部清空，保留幾篇經(jīng)典反映舊時代情況以及批判那時惡習(xí)的文章也是必要之舉。

綜合素質(zhì)的考量，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，新教材中引入了更多新型文章的題材以及內(nèi)容。這也完美的響應(yīng)了現(xiàn)代化教育的方向，我國目前重視的，是學(xué)生在不忘本的前提下，更多的開闊視野，與時俱進(jìn)。新思想的發(fā)展以及傳播要從小抓起，所以魯迅文章被刪減，也是順應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。

結(jié)語

雖然經(jīng)過這么多年，屹立不倒的魯迅文被刪減了許多，多少有些令人感嘆以及唏噓。但這也不能磨滅掉他存在的真正意義，正是因?yàn)樵谀莻€動蕩的年代，有這樣的文杰勇士，敢于說真話，敢于表達(dá)自己憤懣、不屈的精神，才能讓后人從他的作品中看到，那個時代真正存在的惡習(xí)，并在現(xiàn)代的今天加以提醒和改正。

2、語文教材中魯迅作品大撤退看新教材主編怎么說的？

針對輿論中“魯迅文章在語文教材中大撤退”的言論，新編語文教材主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏28日回應(yīng)稱“沒那回事”。他表示，新教材中，魯迅作品依然保留了一定比重，不存在“大撤退”的情況。

教育部統(tǒng)一編寫的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材，將于9月1日在全國投入使用。

記者從教育部獲悉，教育部統(tǒng)一編寫的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材，將于今年9月1日在全國投入使用。

據(jù)介紹，新編語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容，“語文素養(yǎng)”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價值，以文化人。

此外，新編語文教材增加了古詩文的數(shù)量，小學(xué)語文有古詩文129篇，初中語文古詩文選篇132篇。

“這其中包括了文言文和古代詩詞，還有部分古典名著的閱讀，如果從課文的數(shù)量來看，小學(xué)的增幅比較大，達(dá)到30%，初中的數(shù)量跟以往基本相當(dāng)。”

溫儒敏稱，增加古詩文主要是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面也是教學(xué)的需要，“小學(xué)階段孩子們的記憶力最好，一些文言文可能他們不太理解，但是，讓他們多讀多背多說，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”

此外，對于近年來輿論中有關(guān)“魯迅文章在語文教材中大撤退”的言論，溫儒敏回應(yīng)稱“沒那回事”。

他透露，新語文教材中，小學(xué)選入兩篇魯迅作品，包括《少年閏土》等，初中選入六篇魯迅作品，包括《從百草園到三味書屋》等，這一數(shù)量與過去教材相當(dāng)。

溫儒敏說，十多年來，教材結(jié)構(gòu)在變動，例如高中，1.75學(xué)年是必修，1.25學(xué)年為選修，必修課總體減少了，魯迅作品也相應(yīng)減少一些，有的是放到了選修課中。新教材中，魯迅作品依然保留了一定比重。

教育是根本，只有好的教育國家才能進(jìn)步。

3、對于語文教材“魯迅大撤退”你怎么看，不要抄網(wǎng)上，用自己的觀點(diǎn)

主要是魯迅的作品晦澀難懂，選入教材，先不說增加了學(xué)生的畏難情緒，單單是魯迅先生的文章一旦入選教材就都屬于要全文背誦的一點(diǎn)是給學(xué)生增加了無數(shù)壓力。

再有就是魯迅先生的文章，無一不是在批判社會得各大弊端，雖然現(xiàn)實(shí)，但是也正是因?yàn)樘^現(xiàn)實(shí)，未必利大于弊。

魯迅[lǔ xùn]

基本釋義

[Lu Xun] (1881.9.25-1936.10.19) 文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。出身于破落的封建家庭。1898年進(jìn)南京水師學(xué)堂,第二年改入鐵路礦務(wù)學(xué)堂。1902年赴日本留學(xué),曾在仙臺學(xué)醫(yī)。不久棄醫(yī)從文,加入革命團(tuán)體光復(fù)會。1909年歸國后在杭州、紹興等地教書。1912年到南京臨時政府教育部工作,后隨政府遷北京。新文化運(yùn)動興起,魯迅于1918年初參加《新青年》編委會,同年5月首次用魯迅筆名,發(fā)表抨擊家族制度和禮教弊害的白話小說《狂人日記》。此后又陸續(xù)寫了《阿Q正傳》等著名小說。1920年起在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校講課。參加領(lǐng)導(dǎo)語絲社,主編《莽原》等刊物。繼續(xù)發(fā)表作品,編成小說集《彷徨》和雜文集《華蓋集及其續(xù)編》。1927年1月到廣州中山大學(xué)任教。1927年10月以后定居上海。參加無產(chǎn)階級革命文學(xué)論爭,翻譯介紹馬克思主義文藝?yán)碚摗Ｍ瑫r主編《語絲》。這幾年發(fā)表的雜文,編成《而已集》和《三閑集》。1930年參加發(fā)起中國自由運(yùn)動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟,遭到國民黨通輯。在這前后領(lǐng)導(dǎo)左翼文藝界。對國民黨的政策提出強(qiáng)烈抗?fàn)帯?933年參加中國民權(quán)保障同盟,和宋慶齡等營救被捕的革命者。1936年擁護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策,提出民族革命戰(zhàn)爭的大眾文學(xué)的口號。從參加左聯(lián)到病逝上海,寫的雜文更多,共有《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《且介亭雜文》等八個集子。1936年10月19日病逝。作品編為《魯迅全集》二十卷

4、魯迅大撤退時評怎么寫

“開學(xué)了，各地教材大換血”—— 20多篇“被踢出去”的課文，有如《孔雀東南飛》、《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壯士》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《朱德的扁擔(dān)》等。其中涉及魯迅的作品多篇，因此人稱為“魯迅大撤退”。

20多篇經(jīng)典課文一列出來，既讓網(wǎng)友開始懷念起那些熟悉的字句，也讓網(wǎng)友唏噓感慨，更有網(wǎng)友質(zhì)疑，既然是“經(jīng)典”，為何要撤？而本報記者從廣東教育出版社語文教材編寫人員處了解到，廣東今年的語文教材也有改動，依然保留魯迅作品，但是把《藥》換成了《祝福》。

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